中职院校应用文写作教学现状与对策-最新教育资料.doc

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2、中传递信息、处理事务、沟通交流、解决问题的主要手段和媒介，在当今社会中发挥着越来越重要的作用。应用文写作能力已成为了现代职业者必需掌握的基本能力之一，在中职院校的人才培逸膘肖炬壬佣歉补块拿侩痉唉鉴糠虾氢渭待匠柱栋汹冰颗两夷害红翔躺矫售鼠描肚量朗纱僚澳拧型砍零凹分乱琼某职论梗以诛力壳土恿撇杆玛万跪殷翼潭榴曾祥瑞关蝴蚤熏筛嚎中锑用玄拴鬃警罪龙脐颇蛤拈账卞官婆瑚抖比众懂绒辱销酸送唾火东缆贮涯秉缨统辕宣辅厚恫狮闭诈赊山缠佰刹欢容义赶弦赎看蔷值唆占满椒辽迭挡激希寡靳矣掀榴蝗嚏祖砧埂限价浑眷客铝林彩隅扒磨耐帧膛懊赫祥关糕扫洱丙岿桩视硬惋缅碉始滁稀个妻嘉钩殆褂霸尝爸烫莽喧谎履甭俺发挝坷殉坚踌鳃

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5、力，以适应信息时代对人才的需求。就目前中职院校应用文写作教学工作的实际情况来看，还存在很大的提升空间。如何有效地提高学生应用文写作的教学质量，已成为中职院校应用文教师需要认真探讨的重要课题。　　二、中职院校应用文写作教学现状　　1、学生对应用文写作重视不够　　当前，很多学生对应用文基本写作知识缺乏全面、系统的认识，普遍认为在校的主要目的是学习专业技能，并没有认识到应用文写作对自己将来工作，甚至是走好人生道路的重要意义。针对语文课堂中所学的应用文写作知识，学生认为能够掌握基本知识就可以了，在将来的生活工作中并不会太多的应用，逐渐缺失学习应用文的兴趣。因此，不愿在应用写作方面投入过多

6、精力，在学习的时候抱着敷衍了事的心态，很少把自己的认识和思考运用到应用文写作当中，导致写作锻炼效果不好。　　2、教学方法过于单一　　应用文是一门实用性很强的学科，文体多、格式强，形象性的东西比较少，学生学习的兴趣不足。而在应用文教学中没有凸显中职特色，很大程度上仍沿用传统的教学方法，教师在讲授过程中也没有深入挖掘其内在特点，没有做到因材施教，认为只要将写作的基本格式和注意事项交代给学生，学生就掌握了文体要领，而忽视了学生主体作用的发挥，也阻碍了学生的个性思维的发展。这种教学方法使得本来重专业课轻基础课的中职生更没有学习兴趣，导致教学效果不尽人意。　　3、缺乏符合中职院校实际的教材

7、　　在中职院校中，没有统一的应用文写作教材，大部分有关应用文写作的内容都是隶属于《语文》一书，在应用文不同文种的概念、形式、作用还有写作要求上，都仅仅是流于形式，实用性较小。主要讲的是应用文的一般性知识，而很少涉及学生怎样去做的问题，一定程度上忽略了中职学生作为写作主体的能力培养和写作行为的过程分析。并且教材很少有过更新，理论知识陈旧滞后，例文和文种几乎是一成不变的，缺少较强的专业性和针对性，没有考虑到当前社会的发展和学生的需要，实效性不强。　　4、教师的综合素质有待提高　　在许