长春一零三中学高育英

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1、长春市一零三中学高育英我所理解的教育技术什么是教育技术？教育技术对初中化学有效教学的促进作用展望目录一、什么是教育技术？教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。二、教育技术对初中化学有效教学的促进作用1.创设教学情境的有效性“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。利用教育技术能丰富、趣味、有效地创设教学情境。如学习《燃烧和灭火》时，可以播放“奥运圣火成功登顶珠峰”的录像并问

2、学生“火炬在低压、低温、高风速、缺氧的状态下怎么燃烧出让人看得见的明亮、饱满、美丽的火焰来的？”或播放“某一特大火灾”的录像然后引导学生猜想燃烧的条件和灭火的原理及方法。这样学生带着问题进行探究就非常有目的性和热情。在学习“金属资源保护”时也先播放录像：报废锈蚀废旧的汽车堆放场，大量锈迹斑斑、腐蚀的不堪一击的铁件、工人为铁器除锈、油漆。边播放边解说“在英国，每90秒就有一吨钢被锈蚀掉；每年因钢铁生锈会使英国损失大约50亿英镑，这个数据比政府一年花费在中等教育上的全部经费还要多。”由此信息同学们了解到金属锈蚀造成的

3、损失是触目惊心的而防锈的投入也是巨大的，这就极大地调动了学生们探究钢铁锈蚀的条件和防锈的好方法的兴趣。2.突破教学难点的有效性化学是研究分子、原子及核外电子等微粒运动的科学，而微观粒子的运动又是肉用眼所看不到的用手摸不着的非常抽象，学生很难理解，学生学习的难点。但用现代教育技术可以有效模微观粒子的运动过程，利用多媒体就显得轻松多了。如在学习《原子》这节课时,分解的微观示意图”，当屏幕上氧化汞分子分裂后，出现了两个更小的粒子，接着又有许多氧化汞分子分裂成许多的更小的粒子。提出问题：分裂成的微粒是什么？是在什么情况下

4、得到的？然后播放氧化汞受热生成汞和氧气的动画过程。在化学变化中，一个氧化汞分子分裂成了两个更小的粒子。而这两个粒子却能再分下去。那么也就说这些粒子是化学变化中的最小粒子。从而得出结论：化学上把这种粒子叫做原子。3.模拟化学实验的有效性因为常规实验受到条件限制有某些不足的，可以利用动画、视频播放等手段来弥补。如液态空气的蒸发，普通中学的实验室是没有条件得到液态空气的，课堂上难以演示；再如浓硫酸的稀释时错误地将水倒入浓硫酸，会带来什么后果呢？如果用实验来演示是很危险的的。但都可通过动画模拟及伴音得到解决。又如金属钠在

5、硫酸铜溶液中反应的实验，通过投影实验能使全体学生基本看清，但反应太快，学生完整描述实验现象有困难。这时可将该实验的视频文件反复播放，并通过帧数控制定格在几个特殊阶段，这样学生就能将实验的整个过程看得十分清楚。三、展望社会发展对教育提出了更高的要求，它要求教育在人才的培养规格和培养目标上，从培养知识接受型，积累型人才向培养探索型，创造型人才转变。要求学习者具有获取信息，组织信息，判断信息和使用信息的能力。充分利用现代教育技术帮助学生获取，加工，处理信息，将其作为提供学习资源，创造学习环境，优化学习过程，提高教学效

6、率的认知工具。利用现代教育技术可以建构如下教学模式：1．网络教学2.计算机支持的探究式学习3．情境学习