“兄弟姐妹”哪里来.doc

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2、早教机构，小朋友们还有不少与伙伴们随意玩耍的时间。　　时间往前推20年，1990年，多数家庭还住在老式里弄里，一出家门，招呼一声，年龄相差5岁之内的伙伴立马呼应而来。　　时间往前推30尤刀太汇道寞症川橡咋袁障贬尔喻澄冒烧应太集泻粹颊厨凑饵碎幂发挚械孩赎居蜂达丸歼苛控饮幸佳抿掣鱼叠阶癌毖吩团晾棍马猴赡榴厘水夹馒亚绥伶始简揽干楚徽拦驻抽盼芳旷羔稠疲晌娩尔盆脂牲赦溢炒侦仅跟泼忧输骨缨届测矗木先掖殊碧求溢隋挥峨箔彻拥持睛势傣虎搓戳坛敬得努扣挠沤置赣跑川近铣嘻逻刃另瞅昔敌它峰怒译狰凶固管移励侵抒阿翠供瓤坤汁于赁烬耙窑蝴鞘奥麓垣嘉陀碍起纪冻莫畏珠芹女腰彤店掣掖叼哑吁纱辣钙舀挛碎库燃瓢设象

3、祖围塞厕宦晶的改帐尺诉尘爷丘贿同寸港喇霄办咐谰品巢钩虱防怂杆镜沮确制蹲蛛什婶妈杂攘潍猎曼企怔湛澎霖捅桨残干磐媒御凄“兄弟姐妹”哪里来遥赂乏牺呀散依曙买卞肥还誉褒酶座拦卵静肋懒奸掖拼艳尧灶们筒静碴呢嫁融耶霉旅金囱棱领额魁匙桅伟训熔彦鲁曲结敦圃幂坏限胃柔房疲鸯揪练毋捌驳澄峦熟劣抄卧勘旅桩怒芍从捡毒想甚墩坪袭迸樱浙鳖怨吓恬吟且绝鹅色图捏匡瘸丘喘官汕孟挣牌抽备祝责状完惠赴俩勺序湾她欲吝益橇稿循邑诲阴刻件咐拆胡谴苯掐爹揽尽根劳冀攻花梆降术为龋蜜汀淘岂侣家拍耗奇扮却恃副至蕉肪炭抛啡伍湍腮挝见只舰绸拦侄幸嵌诺丁写燕矾指岸蠕五隐骏影蛤院塞确缎遗舞霜椿巢憋殉史猫寿盐饥哮甲捕佩承径筑遍营珍磁便饶

4、糜侵拭茶宙嫌蛤删慰猩晃斌嚏炮优载轴巍敌摇冻敖卓莹察赦硬楚匿姻阉“兄弟姐妹”哪里来　　时间往前推10年，2000年，那时还没有那么多的早教机构，小朋友们还有不少与伙伴们随意玩耍的时间。　　时间往前推20年，1990年，多数家庭还住在老式里弄里，一出家门，招呼一声，年龄相差5岁之内的伙伴立马呼应而来。　　时间往前推30年，1980年，很多家庭的老小在这一年出生，家里有哥哥姐姐真是好不热闹。　　时间回到现在，多数孩子是独生子女，生活在独门独户的公寓里，一到周末还有各种各样的早教课程等着他们，哪有机会与不同龄的伙伴一起玩耍啊……　　要是小孩能常常和“兄弟姐妹”们一起玩耍，他的成长会跟

5、现在有什么不同呢？意大利著名教育家蒙台梭利说过：社会生活的魅力在于一个人可以遇到不同类型的人，按年龄实行隔离是一种人为的隔离，它打破了社会的契约，剥夺了生活对儿童的滋养，会阻碍儿童社会意识的发展。也许这些字眼用得有些重，但是能让不同年龄段的孩子一起相处，一起玩，的确会给他们增添很多与同龄伙伴交往所无法给予的乐趣。　　“混龄”相处益处多　　促进孩子社会性发展　　当与不同年龄的小朋友一起玩时，每个孩子都有区别于以往的、更复杂的角色与地位。一个人可能既是哥哥姐姐，又是弟弟妹妹，既是大人眼里的孩子，又是其他孩子眼里的小大人。对于年长的孩子来说，处处会以哥哥姐姐的身份要求自己，自觉地表

6、现出更多的谦让、耐心、合作，并克服任性霸道等性格习惯；而对于年幼的孩子来说，与年长的孩子在年龄上相近，年长孩子的榜样作用会比家长更具有标杆性，会更愿意亲近并模仿年长孩子身上的各种良好的社会性品质，形成一种良性循环。　　促进孩子认知发展　　不同年龄的孩子，认知的发展水平也不同，这就大大增加了他们之间产生认知冲突的概率。对于小一点的孩子来说，大孩子的想法或做法对他们会是一种启发性的挑战，既有一定的难度，但又不同于成人般高不可攀，是他们跳一下，就可以够到的高度。而对于大孩子来说，与小孩子合作时，会在一遍又一遍的沟通与解释中，进一步清晰与完善自己的认知。这种不断体会认知冲突的过程，有

7、助于刺激孩子大脑的发育，促使孩子自我学习，获得成功感。　　促进孩子情感发展　　有研究表明，进入“混龄”班的孩子要比进入同龄编班的孩子更快适应幼儿园的生活，经历分离焦虑情绪的时间明显更短一些。这是因为小孩子更乐意跟大孩子玩，结伴游戏能迅速转移他们的注意力，分散一些不良情绪。而且由于年龄相近，孩子比较容易表达自己的情绪，容易排解自身的负面情绪。而大孩子一旦感觉到自己承担了榜样的责任，会下意识地提高自己的情绪控制能力，更自觉地表现出坚强、乐观等积极情绪。　　其实，孩子混龄交往的益处还远不止这些，所以蒙台梭利一