机械能守恒定律说课稿的ppt

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1、机械能守恒定律物理于晓宁2013年3月30日机械能守恒定律教材分析学情分析教学模式教学设计板书设计课堂评价资源开发一、教材分析（一）教材地位通过前几节内容的学习，学生知道了重力做功会引起重力势动能的变化，弹力做功会引起弹性势能的变化，合外力做功将引起动能的变化。那么，在动能、重力势能和弹性势能都参与转化的过程中，情况又如何呢？从知识发展的线索来看，本节内容，既是对前面几节内容的总结，也是对能量守恒定律的铺垫。可见，本节内容是本章的重点内容。（二）教材处理首先通过多个具体实例，猜想动能和势能的相互转化关系，引出对机械能守恒定律及其守恒条件的探究，联系重力势能和重力做

2、功及弹性势能和弹力做功的关系的学习，由定性分析到定量计算，逐步深入，最后得出结论。并通过应用使学生领会定律在解决实际问题时的优越性。一、教材分析（三）教学重点难点重点学习推导机械能守恒定律理解机械能守恒定律的含义明确机械能守恒定律的条件应用机械能守恒定律解决实际问题2、难点：1）理解机械能守恒定律的内容及条件；2）判断研究对象在所经历的过程中机械能是否是守恒（三）教学重点难点二、学情分析在前几节中功、重力势能、弹性势能、动能和动能定理等内容的学习的基础上，机械能守恒定律可谓呼之欲出，同学们可根据已学知识在适当引导下自行推导机械能守恒的表达式。联系实际加深理解展现目

3、标自主学习悬疑激趣互助合作情景体验演绎推理机械能守恒定律课堂小结检测反馈教学模式三、教学模式四、教学设计展示目标（大约2分钟）导入新课（大约5分钟）新课教学（大约25分钟）巩固练习（大约10分钟）课堂小结（大约3分钟）布置作业教学目标根据教材特点和学生的特点以及高中新课程的总目标和理念和三维教学目标的要求特制定教学目标。教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、知识与技能目标（1）知道机械能的概念，理解物体的动能和势能可以相互转化（2）理解机械能守恒定律的内容和守恒的条件。（3）会判断运动过程中机械能是否守恒，并能运用机械能守恒定律分析实际问题。2、过程与方

4、法目标（1）通过单摆、弹簧振子等几个典型模型，探究机械能守恒的条件；（2）通过由自由落体运动、光滑斜面、光滑曲面几个实例演绎推理导出机械能守恒定律表达式。3、情感、态度与价值观目标体会科学探究中的守恒思想，领悟运用机械能守恒定律解决问题的优点。导入新课动能和势能可以转化一、机械能机械能动能势能重力势能弹性势能导入新课实验1：碰鼻子实验图1导入新课新课教学实验2：小钢球实验3：小钢球换为塑料泡沫球思考：什么情况下机械能保持不变？新课教学如图所示，一个质量为ｍ的物体自由下落，经过高度为ｈ１的A点时速度为ｖ１，下落到高度为h2的B点时速度为ｖ2，试写出物体在A点时的机械

5、能和在B点时的机械能，并找到这二个机械能之间的数量关系.（1）只受重力作用时的分析即师生共同推导并得出结论：A点到B点动能定理得：。由重力做功和重力势能变化的关系有：得到：整理得：即：新课教学（2）只有重力做功时的分析Vh思考：如果物体沿光滑曲面滚下，机械能还保持不变吗？ABh1h2新课教学在只有重力做功的情形下，不论物体做直线运动还是曲线运动，总的机械能保持不变。通过以上三个实例：（3）分析守恒条件新课教学塑料泡沫球学生讨论：为什么泡沫塑料球不能摆到等高处？新课教学（4）只有弹力做功时的分析AOB结论：系统内只有弹力做功时，物体系统内的机械能守恒在只有重力和弹

6、力做功的物体系统内，动能和势能可以相互转化，而总的机械能保持不变。新课教学结论：师生共同得出机械能守恒定律：表达式EK2+EP2=EK1+EP1条件只有重力、弹力做功新课教学首尾呼应：说明：“小球是否会碰到鼻子”的实验中，摆球在摆动过程中机械能是否守恒？一小球在真空中自由下落，另一同样小球在黏性较大的液体中由静止开始下落。下落相同高度。重力做的功是否相同？重力势能的变化相等吗？重力势能各转化成什么形式的能量。共同分析思考与讨论：新课教学巩固练习判断机械能是否守恒？①请同学们判断以下情形中，物体的机械能是否守恒？A．下落的小球受到空气阻力的作用B．物体以一定初速度在

7、粗糙的水平面上滑动C．一物体匀速上升D．物体沿光滑斜面自由下滑巩固练习例题1：巩固练习例题2：把质量为m的石头从h高的山崖上以角θ向斜上方抛出，抛出时的初速度v0，求石头落地时的速度vt是多大？（不计空气阻力）解：由机械能守恒可得应用机械能守恒定律解题的基本步骤(1)确定研究对象，明确它的运动过程。(2)对物体受力分析，明确各力做功情况，判断机械能是否守恒。(3)明确初状态和末状态的机械能.(4)利用机械能守恒定律列方程求解解题步骤在只有重力、弹力做功的情形下，物体的动能和势能发生相互转化，但机械能的总量保持不变。内容表达式EK2+EP2=EK1+EP1条件只有重

8、力、弹力做