《夜莺之歌》教学反思.docx

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1、《夜莺之歌》教学反思教学过程一、整体感知课文今天我们来继续学习《夜莺之歌》。(板书课题)打开书，浏览课文，回忆课文讲了什么事？（板书：诱敌深入、为敌带路、巧送情报、歼敌）二、细读理解感受（一）自读自悟小夜莺的故事很吸引人，请大家翻过书，结合课后1.2两道思考题，自己读书学习。先轻声读读思考题，明确要求。下面默读课文，标画相关语句，把自己的理解、简单批注在书上。课件出示要求：默读课文（一），思考：1.结合课文内容说说“小夜莺”是怎样的孩子，课题“夜莺之歌”是什么意思。2.读课文，想想哪部分内容写得比较详细，哪部分内容写得比较简略，为什么这样写。（二）集中交流我们先来看小夜莺是

2、个怎样的孩子？指名说。板书：机智、勇敢从哪最能看出小夜莺的机智勇敢？请你用朗读来回答（重点指导第13段语言、15段语言，如果学生读到其它自然段，略处理。）1.第3段外貌描写。要点：联系环境认识人（轻松、悠闲、勇敢）；“很近很近”一词抓用意；2.第7段神态描写。要点：抓“快活的蓝眼睛望着他”意图：麻痹敌人3.第10-11段。要点：联系前后文谈理解。意图：为后边传递情报做准备。想象孩子语气，4.第13段生读，谈理解。课件出示对话：“村子里就剩你一个吗？”中尉继续盘问他，并且把望远镜拿到眼睛前。“怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！”小夜莺实则是在

3、讽刺敌人、麻痹敌人。想象当时情景，自读体会。师问生答。5.第15段指名读，谈理解。课件出示：“你这个坏家伙！”中尉打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。”“人哪，战争一开始，这里就没有人了。”孩子不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。”师顺势抓“不慌不忙”的神态，理解小夜莺的镇定自若。抓‘野兽来了，野兽来了’这句语言的意思。都读读，想象当时情景。课件出示第一段与15段对比读，想象小夜莺心里是怎么想的。（小夜莺勇敢、对敌人充满了恨）导读：尽管小夜莺心里对敌人充满仇恨，但他却天真地回答——6.第18自然段。要点：“自信”一词7.小夜

4、莺既达到了麻痹敌人的目的，又痛快地当面揭露了敌人的野兽行经，他多聪明呀！两人分工读第一部分。指名一组读展示。8.孩子学夜莺唱时，游击队员在干什么？（读）孩子学杜鹃叫时，游击队员在干什么？（读）这歌声里的意思游击队员已经知道了。9.自读32段，想象战斗的画面。谈体会。1.对小夜莺的认识：机灵、娴熟的领路技巧、与游击队员的默契2.对前后照应的认识：课件出示：有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣。孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。10.师配乐范读最后一段。课件出示：第二段与最后一段，理解首尾呼应。11.我猜想，如果没有战争，小夜莺也和你们一

5、样真的快乐无忧。但当国家被侵略的一刻，小夜莺用自己的方式参加了战斗，用实际行动捍卫着祖国和人民的利益。再看课题，谈谈理解。（是对小夜莺的赞美与歌颂）命题恰当。12.理解文章成文特点主要人物是小夜莺，详写小夜莺引诱敌人、带路部分，表现人物特点。战斗是侧面描写，略写。详略得当。三、课后作业讲这个故事、阅读《小英雄雨来》等描写战争小英雄故事，比较写法有何不同。【教学反思】本课教学设计没有追寻环节的花哨，在自主学习的基础上，以读代讲，组织交流，吸收语言，然后给足时间进行创造性练说，将吸收的语言外化，培养学生口头表达能力。在教学设计在语言理解上抓联系，理解小夜莺表面语言与内心情感的冲

6、突，把文章前后文相关内容联系起来体会文章前后照应，首尾呼应的写作特点。针对教学目标和学生实际，我设计了“整体感知，把握内容——细读理解，积累语言——尝试概括，练习表达”的教学流程。教学过程中，我注意了这样几点：抓课后思考题展开教学：我以课后思考题为切入点，在自主学习的基础上，以读代讲，组织交流。扎扎实实培养能力。但我自身的针对性评价指导能力、灵活驾驭课堂能力还有待于进一步提高。　今后要给学生多创造合作交流的机会，让学生的地位由被动变为主动。所以，课堂上要创造条件进行文本交流、师生交流、生生交流。整节课以师生交流为主，交流的形式比较单一，都是老师问，学生答。学生处于被动地位，

7、被动地接受知识，抑制了学生思维的发展。他们的回答很多都是顺着老师所期待的去说，而自己真正的想法或独特的见解却被压在心里，这是今后要注意的问题。...