小学数学教学论文：让兴趣开启孩子们的数学密码.doc

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1、让兴趣开启孩子们的数学密码伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣能激励人们深入地钻研和思考问题。许多科学家的成功和成名，其主要原因在于他们对所从事的活动有着特别浓厚的兴趣。是兴趣让爱迪生坐在鸡蛋上孵小鸡；是兴趣让瓦特研究壶盖为什么会动；是兴趣让松鼠错把达尔文当作了木桩。兴趣让这些伟人取得了发现和发明。学习更需要兴趣，兴趣是学习的动力。如果学习上伴有兴趣，那学生的学习就会达到事半功倍的效果。以趣引思，寓教于趣，趣味教学是学好小学数学的关键所在，通过几年的教学实践，我认为要培养学生学习数学

2、的兴趣，要注意以下几个方面：一、营造良好的学习环境，培养学习兴趣在学生成长和发展的过程中，学习环境的直接或间接的影响力是不可忽视的，为他们营造一个良好的学习环境是无可非议的。营造一个良好的学习环境，首先，应从教师的自身做起，教师要主动参与其中；其次，要做好学生的思想工作，正确引导他们认识学习的重要性，领悟到自己不仅是学习的主人，更是终身学习的主人；最后，可以通过自办班级学习报、定期办好黑板报、组织学生写好数学日记、开展好数学兴趣小组的活动、实施“4超市式”数学作业、定期开展优秀作业展、组织学生参加各

3、类数学竞赛、做好培优补差工作等形式，为学生创建一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣。二、联系生活实际，激发学习兴趣     数学除了具有高度的抽象性，严密的逻辑性的特点以外，还有应用广泛的特点，在我们的生活中数学无处不在，以往我们的数学教学忽略了这一点。因此，在数学教学中，我们就应该尽量使问题更实际，更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。例如，在教学“厘米和米的认识”时，要求学生先估计一下讲台、课桌、黑板各有多长，再让学生用自己的方法实际测量，通过讨论交流，发现用不同的测

4、量工具得到的数不同，从而体会到统一测量工具的必要性。在建立1厘米和1米的表象之后，让学生说一说生活中与1米、1厘米长度有关的物体，如图钉的长约1厘米；食指的宽大约是1厘米；讲台的长大约是1米；米尺的长是1米……再让学生估一估、量一量身边熟悉的事物，如门、电视柜、讲桌、铅笔、身高、步长有多长。通过对身边事物的实际测量和估测，激发了学生学数学、用数学的热情。通过这一系列的训练，不仅可以逐渐培养学生估算、估计的能力和测量能力，还可以使学生感受到身边处处有数学，数学就在我身边。4     三、创设操作性情境

5、，调动学习兴趣根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，我常常组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。例如，在教学“轴对称图形”时，教师提前让学生准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片。让学生试做每个图形的对折，使图形对折后能完全重合。学生通过操作后发现有些图形能完全重合有些图形不能完全重合。学生通过亲自动手操作，自己发现问题、解决问题，而且有力地调动了学

6、生的学习兴趣。四、开展游戏活动，唤起学习兴趣4根据数学学科特点和小学生年龄特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，有力

7、地提高了学生的学习效率。五、多媒体适时展现提高学习兴趣     学生的学习兴趣来自于教学的吸引力。多媒体以其生动形象富于变化的特点给课堂带来了轻松活动的气氛。尤其是低年级，利用电教手段把一些抽象的知识具体的展现在学生面前，增强感染力，可以使学生的学习兴趣骤增，思维异常活跃，难点问题也就迎刃而解。例如,在教学“行程问题”时，利用微机演示两人同时从两地相向而行中途相遇的画面，引导学生理解“相向、相遇、同时”等基本术语，图文并茂，化抽象为具体，降低了学习难度，使学生轻松愉快的掌握了这一知识点。     总

8、之，在数学教学过程中，只要我们认真钻研教材，把握学生的学习心态，运用灵活多样的教学方法，精心设计每一个教学环节，就能激发和增强学生的学习兴趣，使他们在课堂上轻松愉快地获取知识，发展潜能。4