小学作文讲评的点滴体会.doc

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1、小学作文讲评的点滴体会   作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。虽然每一次的作文练习对于学生来说都是一个训练和提高的过程。然而小学生的作文水平则是在教师的一次又一次的批改和讲评中不断提高的，这一阶段，是师生共同总结本次作文的经验教训，又是学生提高写作能力的一个重要阶段。可见作文讲评课是作文教学中不可缺少的一个重要环节。因此，我们不仅要上好作文指导课，更重要的是要上好讲评课。下面，我就谈一谈自己在作文讲评方面的点滴做法：一、讲评前用心准备，注重激发学生写作兴趣。　　要想让学生们喜欢写作，就应当时时激发学生的写作兴趣

2、。美国认知心理学家奥苏伯尔说过：“动机和学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非一种单向性的关系。”也就是说动机可以增强行为的方式，促进学习，而所学到的知识反过来又可以增强学习的动机。因此，从作文教学讲评角度来看，我自身要做到不管工作有多忙有多累，我也要认真的批改每一个学生的习作，在批改的过程中，我应尽可能地发现学生习作中的闪光点，哪怕小到一个好词，我都要用符号给它标出来，同时也做好批改记录，其中有一栏是习作进步的同学，不仅记好每一次习作进步同学的名字，还要记录好进步在哪，以备讲评时及时表扬。对于习作有进步的孩子加

3、以特殊做好记录的同时，我还特别注重评语的书写和语言的组织。较多地使用鼓励性的语言，目的是当学生第一时间拿到发下来的作文本时，能让学生体会到成功的喜悦，从而激起写作文的兴趣。在表扬的同时，我也相应工整及时地指出学生作文本中的缺点和不足。这样一来，他们既看到了自己的优点，又从老师的批改中学习如何才能写得更好，激起了学生的写作动机，所以习作讲评前老师要充分的做好准备，这样会让孩子们在每一次的讲评中看到希望。二、结合学生实际，有针对性地进行讲评。首先，我应对全班同学的作文进行全面系统的总结，发现优点，找出共性的问题，以便有的

4、放矢。讲评课上选取有代表性的文章，并以此为例进行整篇分析，肯定成功的一面，指出不足之处及问题存在的原因。如在讲评《我熟悉的一种动物》时，将事先选好的文章打印出来，念给大家听，同时让学生边听边思考这篇作文写得好不好?好在什么地方?你是怎样写的?最后对优点加以肯定，予以鼓励。对于存在的不足，让学生提出疑问，找出存在问题的原因及解决的办法。其次，努力发现作文中的闪光点和文章中的精彩片断进行讲评。让学生知道，一篇较好的文章也不可能十全十美，一篇较差的文章也会出现较精彩的片断。我在批改作文时总会努力地发现并及时搜集一些优美的句

5、子、新颖的开头、自然的过渡句、较好的结尾等，并不失时机地将这些闪光点在讲评时展现在学生面前，让同学们尽情地去欣赏，去品味，去体会其妙处，并用各种激励手段表扬及展示他们写作成功的一面，好让他们在写作园地中自由驰骋。再次，作文讲评要抓住作文中出现的错误的字、词、句等细微之处进行讲评。在小学打基础阶段，学生作文语句不通顺，用词不准确，写错字白字，错误地使用标点符号等现象时有发生，要克服这些缺点，也要在作文讲评中更正。老师这样及时的纠正错误，我想日久天长也培养了学生认真细致的学习好习惯。三、评改结合，给学生个性写作空间。作文

6、讲评和修改要结合起来进行，不能截然分开。每次作文讲评之后，我都留出时间让学生对自己的作文做再一次地修改。再修改的过程，实际上是对批改和讲评的消化过程，也是在教师指导下对作文中反映出不足问题的再认识。在修改的过程中我有时采用边评边改的方法，这样学生作文中出现的问题能“趁热打铁”，及时改正。对于有共性的问题我采用集体修改的办法，课堂上留给学生一定的时间，集体修改。学生通过范文领悟和讨论总结，对照自己的习作找出自己作文的不足，组织学生自改作文，这样的做法收到的效果也很不错。总之，作文讲评是指导工作的升华，又是批改工作的综合

7、和继续，是作文训练教学的重要环节，我们应该积极的上好作文讲评课，努力提高自己作文教学的质量。