听听，秋的声音教学设计张俭.doc

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1、《听听，秋的声音》教学设计榆林市第三小学张俭教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、一边读一边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3、仿照诗歌的形式，续写诗歌。课时安排：1课时课前准备：１、选择一段优美的关于秋的音乐。２、PPT课件教学过程：一、创设情境，导入。金秋是丰收的季节，秋姑娘悄悄地来到我们身边，（大屏出示秋天的图)她不仅带来了五彩缤纷的色彩，香香的味道，还带来了奇妙的声音，一位诗人在听到秋天奇妙的声音后，写下了一首优美的诗。孩子们，你们想听吗？今天就让我们一起学习12课听听，秋的

2、声音（板书课题：12、听，秋的声音 ）看着板书你发现了什么？说说一个“听”和俩个“听”有什么不同？这节课就让我们认真去听听，秋的声音吧。二、 欣赏朗读，初步感受诗情。 （课件录音朗诵。） 师：怎么样？美吗？这么美的课文，想亲自去感受感受吗？赶快打开语文书，用自己喜欢的方式读读课文。注意读准读音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。三、 初读课文、整体感知。（出示阅读提示） １、读通诗文：自读课文，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。２、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的

3、话多读几遍。四、朗读展示，想象表演：　⑴　孩子们，现在，谁愿意用读的方式带着老师一起去听一听呢？ （生读。）鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。⑵　开展想象性的表演活动大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说：“_______”蟋蟀振动翅膀，“qǘqǘ”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______”一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______”（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地

4、表演来促读。）五、重点研读  1、 “听听，我们听到了秋的声音”，谁能告诉大家你从课文中听到了秋天的哪些声音？找一找， 可以和你的小伙伴说说。2、 生再读课文，找“声音”。3、交流汇报随机板书：黄叶刷刷蟋蟀蛐蛐大雁叮咛秋风歌吟学生展示、朗读交流。（1）喜欢这“刷刷”声的孩子们，用你们自己的感受来读读一段。（生自由读课文并配上动作）（2）喜欢“叮咛”的句子。指名读师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！让我们一起来读读。（齐读）（3）喜欢第二节的。（听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“嚁嚁

5、”，是和阳台告别的话音。）（多媒体展示秋的落叶图，伴着清脆的蟋蟀叫声。）师：喜欢这节的孩子们说说，为什么喜欢这节呢。（4）喜欢丰收的歌吟的段落。（指名读）秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？那么多声音感觉进入了————音乐厅（生集体读）5、引读第五段你还在哪听到了秋的声音？（根据孩子们的回答，适时出示“秋的声音，在每一朵小花上，在每一片叶子里”。并帮助理解。）读第五段6、（配乐齐读全文）　六、想象创作，续写小诗１、孩子们，秋天把这么美妙的声音送给了我们，那我们是不是也该送礼物给秋天，来赞美秋天！

6、秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。小组每人一段，最后组成一首诗。２、展示：把自己小组写的小诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。３、汇编成诗：把自己小组的小诗，画上插图，制成作品，全班一起展览。七、课外活动举行小小诗展，感受成功的喜悦八、作业你们真是才华横溢的“小诗人”，不知不觉中一堂课要结束了，秋姑娘也有脚，每天都在不停地走着，她匆匆的来，又匆匆的离去。秋天虽然是短暂的，但老师相信大家一定能抓住秋天这宝贵的时间在学习上也获得大丰收。

7、下课后把这首诗朗诵给爸爸妈妈听，能背诵更好朗读并试背课文。板书设计：听听，秋的声音黄叶刷刷蟋蟀蛐蛐大雁叮咛秋风歌吟教学评析：本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美秋天。而三年级是低年级写话的延伸与提升，是写完整习作的重要开端。针对教材与学生的特点，教师设计的教学流程中突出培养学生的审美、想象、写作等能力。在朗读、分析、指导中有合适的侧重点，让学生观赏秋景，想象声响，体会秋情，引导学生发现诗歌的写作方法，并有意识地引导学生仿照诗歌形式，续写诗文，把朗读教学与写作

8、指导融为一体。在课堂中，我们也真实看到了良好的教学效果。课堂中教学特色不仅就此，教师还安排了多种形式的朗读，有声读，默读，个别读，小组读，全班读，看书诵，试着背，不同程度，有条不紊地引导学生，体现以读为本，读有特色。让学生在读中听秋的声响，读中感受秋的韵味，读中试着写诗歌。整堂课的教学设计合理紧凑，从学生的听、说、读、写等方面进6行训练，并创设了一个良好的课堂氛围，“吟诗---赏诗----读诗----写诗”，让学生沉浸在诗歌的海洋里，突出教材的特色，语文的教学要领。教学本身的设计中