区角活动中环境创设的几个条件.doc

《区角活动中环境创设的几个条件.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、区角活动中环境创设的几个条件（摘要）我们把一日活动分为5大环节：区角活动、户外活动、分组教学活动、英语口语活动及生活活动。这5个活动的时间按各班情况做到相对稳定。为了帮助幼儿了解一日活动的安排，有准备地参加活动，应把时间安排具体形象地介绍给幼儿。如小班幼儿，思维是具体的、形象的，所以在请大班小朋友帮助绘出一日生活制度图的同时，再用符号来表示。当幼儿多次经历了同样的一日活动顺序，并知道每一活动的内涵后，不再依赖于教师，变被动等待教师的安排为主动投入一个个活动。空间安排，并然有序。每个活动区都有一套独特的材料和活动方式，要做到让每个

2、幼儿都能活动起来，但又互不干扰，我们就把幼儿园的室内和室外作为一个整体来考虑，并尽可能利用户外场地。如：看书及英语复习就选择光线明亮、比较安静的区域；音乐，既要便于听，又要不影响别人，就可能安排在教室的窗台边或室外；美术活动，安排在书架前，这样便于取放美术工具和展示自己的作品；建筑游戏和角色游戏均在户外进行。以小班为例，角色游戏是此年龄阶段幼儿的主要活动，一开始他们总是以独立玩为主的，以并列娃娃家为多。为保证幼儿有宽敞的场地，互不打扰，就把角色游戏设置在户外活动室的长廊上，每家娃娃家都铺上泡沫拼板，这样既减少杂音，其实也为幼儿规

3、定了活动的范围。另外，角色游戏设置在户外长廊上还有一个很大的优点，就是可不受室内活动环境变化的影响，从早上来园玩起，一直保留着，午饭后及下午的活动时间幼儿可继续玩，直至放学前再全部整理好，玩具放回原处。在室内则保留一个角色游戏的示范区域，每当有新的内容光焕发或幼儿有创造性的玩法，都会在此区域内出现，帮助幼儿互相学习和积累新的经验。各区域中安排的内容光焕发是固定的，如有调整教师需事先告诉幼儿，这是幼儿自选活动所必要的条件。具体目标，小步递进有序是提供材料的基本原则，无认是大班、中班、小班，具体目标都是有序的。如：拼图，廉洁有一个从

4、具体到抽象的过程，小班先玩六面画的积木，是从画面来理解局部与整体的关系。到了中班，就可玩20块、40块、70块拼板块，这时不仅要看画面，还要过渡到识别材料的各种形状，掌握局部与整体的关系。升到大班，则强调从形状、方位的变化来判断局部与整体的关系，即同时注意事物的两个以上的特征。在形式上，也从小班的个别玩，中班的1~2人合作玩，到大班多人合作才能完成。所选的内容体现出幼儿关键经验的逐步积累，也就是体现出幼儿的发展过程，每完成一步则是下一步的基础，只有这样，幼儿才能不断向下一个目标进军。操作材料，丰富多样只要是符合此年龄阶段玩的，我

5、们就准备足够的数量，避免僧多粥少的现象，不让幼儿因无操作用具而妨碍其创造。如小班，是以角色游戏为主的，就为他们准备了大量的长毛绒玩具和娃娃家具；中班的角色游戏从反映家庭生在经验，角色游戏从反映家庭生活经验发展到反映社会生活经验，角色游戏与建筑游戏的结合也更紧密，因此除娃娃家外，我们还准备了公园、高架桥、火车、机场、商店等大量材料，以适应幼儿的发展。到了大班，幼儿有了具体形象，图形与结构及平面搭建的经验，就提供大量的立体搭建玩具，让幼儿学着看图纸、理解建构的步骤，进行立体造型，搭建高速公路、医院、消防站、码头等。各班在使用上也有序

6、，体现出难、易层次，即遵循适度、新型的原则，以旧经验为基础，出现新的材料，调动幼儿的求知欲。如果没有新的要求，一味重复已有经验，就变成了机械的操作，幼儿只是消磨时光，而得不到提高，也就不能为幼儿提供有效的经验。只有在旧经验的基础上给予幼儿适度的刺激，才能保证幼儿兴趣的稳定性，并且促使幼儿不断向高一层次发展，不断获得、积累新的经验。由于按年龄特点分班添置玩具材料，我们幼儿园的玩具既新型又充足，满足了不同水平幼儿的需要。规则要求，明确合理规则是使活动顺利开展和幼儿获得经验的重要保证，它不是为了制给幼儿，而是为了创设更宽松的环境。各活

7、动区有一些共同的规则，例如：（1）固定物品的取放处，使幼儿知道参加每个活动该到什么地方去取材料，便于幼儿独立自主地安排自己的活动。（2）在一定的固定的区域内活动，既可不影响其它小朋友，又可在自己的活动区内更宽松地做各种事情。（3）进活动区时要计划自己的目标，离开时要评价自己的成果，使幼儿做事更有目的性，并能体会成功的乐趣。另外根据每个区角活动的特殊性，还必须制定一些相应规则。这些规则不是教师强制制定的，而是幼儿在活动中体验到要保证活动顺利进行所必须遵守的。随着规则的逐步完善，幼儿也逐渐养成了有条不率地活动顺利进行所必须遵守的。