体育课的评价.doc

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1、评价要有分量看了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》第13条“评分应当是有分量的”之后，有很大的感触。特别认同他的观点：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的”。让我感觉教师的评价真的是一把双刃剑，用得好，是激励学生进步的动力，而用不好时，教师给学生一个评价时，其实学生的行为已在不知不觉中贴上了某种标签，相对应的行为巩固得更加牢固，禁锢了学生的发展。所以任何一个老师在对学生评价时都应该慎重。对此我也深

2、有体会，作为体育老师，不用批改作业，对学生的评价主要是体现在课堂上。可能是第一次做小学老师，对小学生的特点不了解也没有体会，所以刚开始上课感觉很不好。并且由于自己不太严厉，所以有的班级的学生并不“怕”我，导致有的班级上课确实有点乱。好多老师说你如果第一次做老师，就别轻易在学生面前露笑脸，要看起来很严厉。对于这句话我也不太认同，有的老师很和蔼可亲但是学生依然很听话。可能这就是该严时严，该松时松吧，只不过作为新老师，这个度把握不好。经过一段时间的接触和了解，我觉得现在比刚开始上课感觉好多了。有几个以前比较乱的班级，现在表现也比

3、以前好多了。特别是三一班，以前挺让人头疼的，可是在有一节课上我突然发现他们比以前听话多了，让我从内心感到欣喜，所以我就及时的表扬他们。可能是他们班主任薛老师的一些措施对他们有激励作用了吧，我也知道她们很希望在薛老师面前得到表扬，都希望能在薛老师面前表现好一点。所以发现她们比以前有所转变时，我特意在薛老师的面前表扬了她们，并提出希望他们以后表现会越来越好。看得出来，他们很高兴。于是在下一节课我特意观察他们，尽量发现每一个人的优点，及时的表扬和鼓励他们。并且在课上我尽量多安排游戏，让他们以游戏的方式能开开心心的上完一节课、喜欢

4、上体育课。经过一段时间的尝试，我发现这些措施还是有用的。这让我感觉老师对学生评价时心态要平和，不能用固定的眼光去评判学生。因为苏霍姆林斯基说：“只有当教师和儿童之间的关系建立在互相信任和怀有好意的基础上时，评分才能成为促使学生进行积极的脑力劳动的刺激物。”我们要用放大镜去发现学生的优点，如果学生的出现了错误，不要急着责备学生，先帮助他分析一下错的原因，给他一个改正的机会。每个班上总有那么一两个智力不是我们所期望的，但是这些孩子也有很强的自尊心，如果教师以全体同学的期望目标来要求他，显然行不通。失败和挫折感只会使这样的学生越

5、来越害怕学习。每个学生都有一颗积极向上的心，学习的动力就来自这种精神源泉。因为草率的目标制定和评价，会使学生学习的动力消失，一旦消失是任何教育教学技巧所无法弥补的。评价是对学生学习的督促与指导，同时评价更是一种引领，是学生对自己学习阶段的所有行为的反思，而不是单纯的结果的评价。对学生的评价不能以统一的标准来评价所有学生，要做到为每一个学生量身制定一份评价表。这就需要教师多去了解学生，了解他们的学习习惯、个性品质，只有这样做了，我们的评价才能激励学生、引导学生。使每一个学生学习之后都能有所进步这也许是作为教师对学生的评价的根

6、本所在吧。