三位数加三位数连续进位的加法.doc

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1、《三位数加三位数连续进位加法》教学案例雷店镇程咀小学段生一、教学目标1．使学生进一步理解万以内笔算加法的计算法则，并能正确计算三位数加三位数连续进位加法.2．学会结合具体情境进行通估算，培养学生的估算能力和意识。3．通过独立思考，小组讨论、交流的学习活动，促使学生自主学习。4.培养学生多种方法解题的思维灵活性。二、教学重点理解连续进位加法的算理，正确计算。三、教学难点正确计算连续进位的加法，尤其是三位数加三位数和出现四位数的加法。五、教学过程（一）创设情境，复习引入师：同学们，你们看过《蓝猫淘气三千问》吗？

2、你最喜欢谁？（学生交流）师：蓝猫得知我们学习了很多知识，它今天来到我们教室想考考同学们，大家有信心吗？（有）（课件显示：76+47=98+32=59+86=）全班学生竖式计算，各学习小组选一名代表上黑板演算。师生评议。（设计意图：根据学生的年龄特点，创设有利于学生自主学习的教学情境，“蓝猫”这个让学生心动的形象出现，更增加了学生的学习兴趣。）（二）合作交流，自主探索（课件显示画面，配画外音）蓝猫：同学们，你们前面的表现真的很棒。我在电脑中搜索到“中国部分动物已知种数”，大家请看（点击显示第18页例2统计表）

3、师：谁能就题中给我们提供的信息提出一个用加法计算的问题？生列出算式：376+284师：我们已经学过估算，现在请大家先估计一下，376+284的和大约是多少？小组讨论交流汇报：1．算前先估，明确估法先请学生估算得数，并说说想法。教师板书记录想法。生1：300多加200多，得500多。生2：370多加280多，得650多。生3：376看做400，284看做300.400+300=700，大约得700多。师：听这几个同学的估算方法都很有道理，但是估计的结果却相差不少。这是怎么回事呢？请大家想一想,哪种估算比较合理

4、？哪种估算还存在着问题呢？（小组内讨论，全班交流。）通过学生们交流，教师要引导学生们明确：估算时可以把数看成最接近的整百数，还可以把数看做最接近的几百几十来估算得数。（设计意图：问题在学生自主探索，合作交流中得到了解决，充分发挥了学生的主动性，培养了学生的合作意识。通过学生讨论，教师小结，使学生进一步掌握估算的方法。）师:蓝猫想知道一个精确数，大家说怎么办?2．尝试竖式，理解算理师：今天我们需要计算的数又比以前的大了一些，是三位数加三位数，我们在计算这样比较大的数时，一般用竖式计算。先请各学习小组自己试算。

5、然后各小组汇报交流每一步的算法，由教师板演。（设计意图：以学生已有知识为起点，充分体现学生自主探究过程，此环节学生先独立计算，在小组交流，最后平台展示，不但使学生有了独立思考的空间，而且使每个学生都有机会发表自己的看法，进一步解决了本课的问题。）376+284=660（种）376+284660师：个位和个位，十位和十位上的数是怎么加出来的？生：哪一位上的数相加满十就要向前一位进一。师：同学们说的好，蓝猫为奖励大家为我们送来了礼物，大家想知道是什么吗？(想)请大家仔细听，认真看，最后说一说从中学到了什么。(课

6、件播放数学小故事)（设计意图：抓住学生的好奇心和求知欲，把数学知识编成学生感兴趣的小故事，使学生在轻松愉快的氛围中进一步巩固所学知识。）3．再次体会算理独立做p18做一做。两人一组，每人挑一个竖式说说是怎么进位的？指着最后一个加法：549+867，提问：百位是怎么算的？（5+8=13再加进位1得14.）百位也满十了，怎么办？（向千位进一）（设计意图：通过质疑，为学生提供独立思考，合作交流的空间，培养学生自主探究的学习能力，加深对所学知识的理解。）（三）深入理解，体验成功蓝猫夸同学们今天的表现棒极了，学到了这

7、么多知识，它还为我们准备了智慧果，大家想要吗？答对了果子一定属于你。课件显示4个智慧果，点击哪个，哪个打开，学生答题，答对后奖励一个智慧果。(设计意图：利用数学游戏，再一次激起学生的求知欲望，学生为能得到智慧果而积极主动投入到愉快的学习中。)（四）巩固提高1．列竖式计算。每组题都对了，得颗星。A：374+253（不连续进位）636+168B：896+107（注意：十位和百位的进位1）88+257（注意：相同数位对齐）(设计意图：在面向全体的基础上加强对后进生的辅导，留意错题原因的分析和纠错。)2．思考提升：

8、用0——9十张数字卡片组成两个三位数，使它们的和是1000。你能写几道？各学习小组合作学习，讨论交流。提示：先选取个位能凑10的两张，再选其它位能凑9的卡片。如：147+853=1000352+648=1000（设计意图：知识的延伸，益于学生多角度，全面地看待和分析问题，充分发挥小组合作的作用，鼓励学生用各种方法解决问题，体现算法多样化的理念。）四、知识小结：这节课你有哪些收获？