三位数加三位数的连续进位加法

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1、浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件万以内的加法和减法（二）第二课时笔算三位数加三位数的连续进位加法使用范围：义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册P15页主题图，P18页例2、做一做。作者：朱小青单位：苍南县龙港镇第四小学撰稿时间：2011年8月l教材简析：三位数加三位数的连续进位加法是义务教育课程标准实验教科书《数学》第二单元万以内的加法和减法（二）第二课时的内容。教材分两部分内容，一部分仍是主题图，主要通过四类动物全球已知种数、中国特有种数、濒危和受威胁种数的统计，一方面为例2的计算问题提供信息，另一方面对学生进行环保教育。第二部分是P18页

2、例2，做一做，题材仍是从主题图中抽取出来，教材先估算后精确计算，让学生在日常的学习中培养判断结果合理性的习惯与能力，例2主要解决十位满十向百位进1，计算百位进别忘了加1。做一做的最后一题是三次连续进位加法和超过1000，要求运用迁移类推进行计算。l学情分析：学生已学会两位数加两位数的连续进位加法的笔算，已经明确笔算加法要注意：1、要把相同数位对齐；2、从个位加起；3、个位满十向十位进1，十位满十要向百位进1。三位数加三位数的连续进位加法与两位数加两位数的笔算原理是相同的，运用已有的笔算技巧迁移类推，把P16例1的连续进位加法的原理类推到P18例2三位数加三位数的连续进位，

3、从而自主构建三位数加三位数的连续进位加法的笔算方法。基于以上的分析，故拟定了本课的的教学目标。l教学目标：1．使学生在已有经验的基础上，自己得出三位数加三位数的连续进位加法的笔算方法，使学生进一步理解“十位满十向百位进1”的算理，知道计算十位时要记住加“1”。2．使学生会用估算的方法来判断计算结果的合理性，培养学生的估算意识与估算能力。3．自主探索笔算方法的过程中，调动学生已有的学习经验，让学生学会将经验进行迁移类推。4．培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。l教学重点：会用连续进位加法的笔算方法正确笔算三位数加三位数。l教学难点：提炼概括“哪一位上的数相加满十

4、，要向前一位进1”，强调在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。l教学流程：一、创设情境，唤醒经验师：孩子们，就在昨天我们已经学习两位数加两位数的连续进位加法的笔算，让我们重温昨天的思维过程，一起来完成两道题（点击PPT02）1．口算高速路：7＋8＋1=3＋2＋1=64＋20=86＋12=34＋6=0＋9＋1=3＋6＋1=29＋50=16＋43=9＋83=（逐题出现，一边出题，一边指名口答，一边呈现答案）（设计意图：哪一位上的数相加满十向前一位进1，而计算前一位时学生经常会忘了加1，上课伊始让学生口算7＋8＋1等题，目的是提醒学生关注“1”的存在）2．用竖式笔算（点击

5、PPT03）45＋85=69＋24=34＋78=86＋14=独立完成，指名板演，练后讲评师：做这四道题的时候，你们最容易出错的地方在哪儿？生：个位满十忘了进1、或者知道进1在计算时又忘了加1。师：怎么避免不出错？生：唯有细心，没有其他的窍门。（设计意图：回忆笔算要注意的，为顺利迁移作好铺垫）二、引入课题，明确任务师：此时此刻，有没有哪个同学想过：十位满十向百位进1，那么在计算百位时我们要注意什么？如果百位满十又该怎么办呢？（点击PPT04）师：这就是我们这节课要研究的问题，笔算三位数加三位数的连续进位加法。（板书课题）三、自主探索，迁移经验1．教学例2（点击PPT05）师

6、：能读懂这张表格的意思吗？（继续点击PPT05）生：告诉同学们中国部分动物爬行类376种，两栖类284种，要我们解决的问题是爬行类和两栖类一共有多少种？师：怎样列式？生：376＋284师：这道加法与前面的几道有什么区别？生：这是三位数加三位数的笔算。师：有能力挑战吗？好，用竖式笔算生独立完成，练后讲评376＋284660师：谁能完整地用语言表达你的笔算过程生：先算个位6＋4等于10，满十向十位进1，十位7＋8＋1等于16，满十向百位进1，百位3＋2＋1等于6，所以376＋284等于660。（设计意图：从“个位满十向十位进1，计算十位时别忘了加1”自然迁移到“十位满十向百位

7、进1，计算百位时别忘了加1”）师：笔算这道题最容易错的地方在哪儿？生：忘了进位，或者进1后忘了加1师：为了确保笔算的准确率，你要提醒同学们注意什么？生：个位满十要向十位进1，十位满十要向百位进1（板书），百位满十要向千位进1（板书），同时别忘了加1。（设计意图：“加1”容易忘，所以从“容易错”及“提醒同学们注意”这两个维度进行讨论，引起学生对“加1”的重视）师：数学是崇尚简单的，个位满十要向十位进1，十位满十要向百位进1，百位满十要向千位进1，有没有可能用一句简单的话语来概括。师引：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。（点