《成员间的关系》教学设计.docx

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1、北师大六上《成员间的关系》教学设计教学内容:北师大六上《成员之间的关系》教学目标:1．知识与技能：在具体情境中，体会“图”对刻画事物或数之间关系的作用，能分析一些简单的关系。发展学生有条理思考和表达的能力。2．过程与方法：以“亲情树”为引子，让学生经历“从具体的事物抽象到符号化表示”这一过程，发展其符号感，并会运用符号解决实际问题。3．情感与态度：让学生感受到数学与生活的密切联系及用符号化表示数学的一种简约的美.教学重点、难点:重点：在具体情境中，体会“图”能直观、清晰、简捷地刻画事物或数之间的关系。难点：能分析一

2、些简单的关系，发展学生有条理思考和表达的能力。教学过程:活动一：说一说师:同学们，你们已经读六年级了，一转眼就将小学毕业了，你们对童年的时光是不是依依不舍呢?让我们以一曲儿歌来留住童年的美好与快乐吧!(家族歌)师:人人与人之间存在着这样与那样的关系，老师和你之间存在着一种什么关系？你能用四个字来说吗？生1：师生关系你们之间是什么关系？同学关系也可以说是朋友关系。师：那我们除了师生关系，还有什么关系？生5：可以是朋友关系师：真不错，能和你作为朋友真好。那你和父亲是什么关系？父亲和你爷爷什么关系？你和爷爷什么关系？……

3、今天我们用数学的眼光去研究[成员间的关系]灯片一:请看这是我家的大家庭,有两位老人,有我们一家三口和妹妹一家三口.你能看出是几代人吗?哪几代?我的儿子和妹妹的儿子是什么关系?(表兄弟),如果两个爸爸是亲兄弟,那两个孩子又是什么关系呢?活动二：画一画师:同学们能不能也来介绍一下你们大家庭的成员情况呢?同桌相互交流师：同学们，我有个建议，为了让大家都清楚了解成员间的关系，我们将这种关系绘制在纸上，好吗？请拿出你们的彩色笔开始绘制，看谁的设计最有创意！（师巡视）绘制好了的同桌互相交流、展示一下。老师收集了几个同学的设计，

4、我们来欣赏一下。活动三：看一看1、文字有箭头的，文字无箭头的，字母表示的三张：师：请一个同学介绍一下其中一张的成员关系，并追问谁和谁是什么关系？这张是用字母表示的，很别具一格，你能为我们介绍一下字母的含义吗？比较：这三张的关系图都很清楚，他们有不一样的地方吗？（有的是用文字记录的，有的是用字母记录的）师：这两张用文字记录的又有什么不一样的地方呢？（一个有箭头，一个没有箭头）请生介绍箭头的作用，明白用箭头记录更能清楚看出成员间的关系，请同学们修改完善。大家来评价一下第三张图。（简捷,清楚）.师:那同学们也能不能像这样

5、,把自己的成员关系改用字母和箭头表示呢？试试看。改好了和同桌互相交流一下字母各表示谁。师：小冬同学也完善了他的家庭成员关系图，我们来看看。引出[点，字母，箭头]活动四：试一试(1)师:同学们,像这样用符号和箭头来表示成员间的例子还有很多，请生看题并独立思考，汇报交流。师:组织交流时明确：箭头从D指向C，C是D的姐姐，说明C比D大C是E的关系是什么?(C是E的姐姐,C比E大,C和E是姐妹或者是姐弟关系)D和E的关系是什么?(E是D的姐姐,E比D大,D和E是兄弟或者是姐妹或是姐弟关系)C、D、E谁最大?为什么?师:同学

6、们真会看图，也很会推理，下面这题我相信同学们能一眼看出来师：大家看出有什么不一样的地方吗？(强调箭头是临时规定的一种符号标志)试一试(2)师:我们用符号和箭头也可以表示数与数之间的关系,请看：请同学们先在书上完成,再汇报交流.活动五：总结与反思师:这节课同学们有什么收获？(生谈略)师小结：看来，同学们能运用一些字母或符号，通过“图”来清晰、简洁地表达一些生活中的关系，真好。板书设计:成员间的关系