实施科学备考战略

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1、实施科学备考战略提高备考指导效益与滨州历史教师交流共勉2007、9、1几年来的备考体会期望过高，试题依旧；劳民伤财，用力过度；缺少创新，效益偏低。交流内容一、新高考：新变化，新问题二、新对策：新反思，新战略三、新高考第一年：2007年山东省文综历史试题与考生答卷情况分析四、新调整：临沂市高考备考情况交流一、新高考：新变化，新问题（一）由全国统一命题到山东省自主命题1、独立的命题机构山东省教育招生考试院（教育部考试中心）2、独立的命题队伍结构合理3、相对独立的命题大纲考试说明4、新问题命题趋势、特色问题（一时难到位，题目与考纲、课改

2、理念要求有差距；难成特色）考试大纲与考试说明的关系问题谁为主（相互结合；说明为主）（二）由依据旧课程命题到依据新课程命题1、旧课程理念、大纲、教材（通史体例、全国统一）2、新课程新理念、新课标、新教科书（专题史体例、多种版本）、选修课3、新问题新课改理念(三维目标)全面要求与高考以能力立意为主的关系问题考试说明与课程标准之间的关系问题（以纲定点，以标定面）不同版本教材、不同内容的处理问题（公正、公平；求同去异（教师要求同存异）；提供新材料）专题史、通史体例处理角度的关系问题（刘坚语）选修课开设的多少问题（三）由依循旧模式命题到依循新

3、模式命题1、旧模式（3+3；3+2）3+X（文综模式）2、新模式3+X+13、新问题综合条件下政、史、地三科的关系问题全国文综命题指导思想、基本思路与山东省命题指导思想、基本思路的关系问题试卷结构变化（题卷分离）与答题纸的使用问题选修课训练题题型（选择题）问题总分下降、题量减少、覆盖率降低引起的问题（知识需求量降低、减少）（四）总问题高考备考策略的调整问题二、新对策：新反思，新战略反思过去三年备考指导过程，总结经验教训实施科学备考战略调整优化备考策略（一）对几年来的备考指导的反思备考指导中存在误区与问题（认识、内容、过程、方式、策略

4、、效益）1、研究不到位（认识上）3+X+1（3+X）与3+2模式的异同最基本变化：考查目标拓宽，能力要求提高，知识要求降低（量上）2、重知轻能（内容上）知识用力过度知识上的深挖洞、广积粮，重堆积，轻运用不同版本内容上的求同存异选修课开设、复习能力培养欠缺读书能力、解题能力、表达能力记忆、分析综合、概括归纳、评价解题技能搞题海战术，缺乏归类点拨3、重教轻学（方式上）以讲代学，重讲轻管一刀切，不能因材施教4、循序但不能渐进（过程上）高一、高二、高三高三一轮、二轮、三轮（二）实施科学备考战略1、必要性高考备考是一门学业、事业、家业、产业（

5、本业）高考是一门系统工程（图示）高考改革的需要备考实际高成本、低效益2、完成两大任务解决课改、高考不同步问题，实现考、改合一；以改促考，以改强考，以考保改解决备考成本与效益不协调问题，实现节能增效，提高备考效益3、基本要求（1）尊重规律（前提）学科、教学、命题循序渐进、考改合一（2）节能增效（目标）降低备考成本（时间、备课、讲课、作业、健康）轻松高效（太累、太重、太紧、太多、太低）提高分数、人数（3）积极主动（态度上）参与性（命题各环节、层面）前瞻性连续性（4）素质中心（内容上）知识中心能力中心四个方面、三个层次素质中心（5）均衡提

6、高(过程）学科内三维目标学科间不偏科（6）分工合作（途径）备考共同体建设备考合力（7）精细落实（保障）措施到位实施到位评价到位不科学表现（经验主义、高耗低效、消极被动、知识中心、单兵作战、粗放经营）4、基本内容（六大战略）-教师角度（1）“三情”研究战略考情考纲、说明、考题、评价学情答卷、水平、问题材情一标多本（2）“三态”内容构建战略原生态知识课标规定;基本技能衍生态知识线索、阶段特征、知识结构、异同；联系、比较、归类综合技能动态知识试题；解题技巧、技能（3）“三年”计划实施战略高考三天，备考三年循序渐进，考试调控高三三轮复习策略

7、（4）“三级”模拟演练战略单元、专题考试学校月考全市统考（5）“三方”团队备考战略校方（师、生、管）、教研室（校、县、市）、家庭分工协作，建设备考合力（6）“三生”帮扶战略（因材施教战略）尖子生、边缘生、学困生多样帮扶（主阵地在课堂）（有效填报志愿战略）三、新高考第一年：2007年山东省高考文综历史学科考情分析与备考建议怎样分析考情由命题策略（指导思想、目标、思路）分析而提出的备考建议由命题技术（试题、试卷）分析而提出的备考建议由阅卷组织与考生答卷情况分析而提出的备考建议怎么分析考情1、考情的环节与内容命题命题人：构成；研究方向命题

8、策略：指导思想、思路、目标及要求命题技术：试题题型、题量、难度、覆盖率；试卷结构、评分标准及答案答题答卷存在问题；阅卷组织与操作2、分析考情的依据《考试大纲》、考试说明、高考试题、高考试题分析高考试题评价（官方、民间；会议）相关文章、