课堂观察记录表单王桂花.doc

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1、课堂观察记录表单1学科 语文年级 一年级教材版本S版课题《燕子妈妈笑了》 观察视角一、教什么观察者： 王桂花        观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 目标明确而恰当2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 教师引导学生“读一读、议一议、演一演、写一写”等形式呈现给不同层次的学生。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 注意了知识的横向与纵向联系以及延伸到学生实际生活4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 语文教学深刻体现了学科特点与本质。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 低年级的学生接受能

2、力差，所以易懂的少讲，易混的细讲，并做的适可而止。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 对教材科学巧妙的设计，教学同时为了便于学生理解也会加入生活片段。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 想学好知识，方法要正确得当。老师是学生的引导者，教学中一定要注重培养学生的学习方法。补充视点： 本课教师通过师生交流，让学生主动解决问题，在老师的指引下完成教学目标。教学改进建议： 教师教态亲和自然，语言很有感染力，能面向全体学生，重视学法指导，也要与现场教学中的可利用资源结合，通过科学巧妙的设计课堂来提升学生掌握语文知识的能力。课堂观察记录表单2学科语文

3、年级一年级教材版本S版课题《燕子妈妈笑了》 观察视角二、怎么教观察者：王桂花观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 通过预习会暴露学生的问题，预习后方便教学中解决问题。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 能够针对学生问题进行有效的课堂教学。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问很多，无效提问很少。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 教师能够示范操作高水平示范，几乎不存在失误。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 对课后研讨与练习能结合本班学生实际进行辨式处理，效果显著。6.当堂检测：能否当堂检测学习

4、效果，及时反馈回授？ 用5分钟投影展示问题，提问不同层次的学生，基本上回答正确。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 能补充视点： 通过对字句的品析提高课堂生成效果。教学改进建议： 通过多种方式探究本文的深意，了解字词句在实际运用中的真实意义。课堂观察记录表单3学科语文年级一年级教材版本S版课题 《燕子妈妈笑了》观察视角三、怎么学观察者：王桂花观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 课前提出问题学生思考，课堂教学中针对问题有效的开展教学。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 引

5、导学生主动发现问题，提出问题，教师并围绕问题开展教学。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 组织4小组讨论，同桌交流等多种合作学习形式。学生先汇报交流，老师再点拨引导。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 细心聆听学生的意见，正确的使用评价语言积极回应学生问题。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 导入新颖，通过问题因入课题，启发学生思考问题，激发学生兴趣，引导学生主动学习。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 活动时间35分钟，活动目的基本完成，作业时间

6、安排合理，内容恰当，效果显著，教师在活动中指导参与。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 学生在课本上做笔记，做小结。补充视点： 师生互动，学生主动找出问题，教师把教学问题与实际相结合运用的很自然。教学改进建议： 改变课堂形式课堂观察记录表单4学科语文年级一年级教材版本S版课题 《燕子妈妈笑了》观察视角四、学得如何观察者： 王桂花           观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 达成预期教学目标。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 不同水平的学生各有所得。3.特殊需要：是否能了解、满

7、足学生的特殊教育需要？ 能了解、满足学生的特殊教育需要。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 能给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 学习中的疑难问题得到有限解决。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 老师能够分层布置作业，学生能够完成。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 个别学生对问题有独特的思考和创见，合理的见解老师能给与肯定。补充视点： 根据层次提问，全面考虑学生。教学改进建议： 考虑后进生，调动其积极性。