浅谈小学数学教学中的质疑.doc

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1、浅谈小学数学教学中的质疑鄂州市汀祖镇丁坳小学丁小梅【摘要】农村小学数学，应根据现有条件和农村小学生的素质特点，积极激发学生质疑，热情激励学生求异，努力培养学生的创新意识和创新能力。小学生正处于好奇心特强、思维幼稚而活跃、最易接受教育的特殊阶段，最适宜采用先进的施教方式，也最容易接受先进的教育。小学阶段是人生最坚实的奠基阶段，最需要夯实基础。夯实基础，直接关系着人生发展的大厦。所以小学数学不仅应该采用创新方法，而且可能必须采用创新方法。农村小学数学，应根据现有条件和农村小学生的素质特点，积极激发学生质疑，热情激励学生求异，努力培养学生的创新意识和创新能力

2、。小学生正处于好奇心特强、思维幼稚而活跃、最易接受教育的特殊阶段，最适宜采用先进的施教方式，也最容易接受先进的教育。小学阶段是人生最坚实的奠基阶段，最需要夯实基础。夯实基础，直接关系着人生发展的大厦。所以小学数学不仅应该采用创新方法，而且可能必须采用创新方法。传统的小学数学教学方法，教师只顾提起学生耳朵教，学生中是竖起耳朵听，其结果，只能是学生学得千篇一律，教师教得筋疲力尽，教学效果只能是呆板解答。这种教法和学法，根本违反教学规律，极不适应时代要求。时代要求教师必须革除陈旧的教学方法，采用全新的教学方法，努力地尽可能地培养适合时代需要的新型人才。激发学

3、生质疑，激励学生求异的教学方法，培养出来的学生善于思维，富有求异意识，具有创新能力，这正是新时代所要求的新型人才，所以，这种教学方法完全适合时代要求。质疑问难是发现问题、求异创新的良好开端。“提出一个问题比解决一个问题更重要。”因此，抓住小学生的好奇好问和强烈的求知欲望，积极激发小学生思考问题，养成敢于质疑，积极发问，善于发问的良好习惯，是培养小学生的创新意识和求异能力的前提。实践经验证明，学贵有疑，有疑才会有进，而且是小疑小进，大疑大进，常疑常进。任何学习都是发现疑问，接着提了出疑问，继而析释疑问。提出疑问的目的是为了攻克疑问，达到没有疑问。没有疑问

4、只是短暂的平静，很快又会生发寻找疑问的欲望。所以，质疑可以激发学生的学习主动性和创造性，变厌学为好学，化苦学为乐学，使学生产生一种欲罢而不能的潜能，自然而然地产生一种强烈的创造欲望。小学生由质疑生发的创新欲望，必须得到精心的爱护，进行精心的培养，使其得以不断的巩固和发展。为此，教师必须遵循儿童认识发展规律，首先积极鼓励学生敢于在课堂上大胆提出问题和大胆回答问题，培养一种当众大胆质疑和释疑的良好习惯。在此基础上，热情鼓励学生多发问、常发问，培养学生有疑就提的良好习惯。其次，教师要精心启发的热情鼓励学生提不同的疑问，培养学生的求异思维精神。此外，教师还可以

5、结合教学内容，精心组织学生进行一系列的求异创新联想竞赛活动，大力表扬和奖励创新精神和表现，以此激励学生产生求异创新思维的深厚兴趣，激发学生表现求异创新才能的欲望，提高学生求异创新思维的热情，从而达到巩固学生求异创新思维的兴趣，提高学生求异创新思维的积极性，培养和提高学生的求异创新的能力的目的。总之，教师在教学过程中应坚持热情地引导和启发学生积极大胆地创新思维、创新问题、创新释疑。坚持采用巧妙的富有启发的提疑，诱发学生的创新思维，坚持在教学过程中激励学生积极展开逆向求异联想，通过联想，唤起学生对已有知识的回忆，激发学生的创新思维，产生新的联想。实践经验告

6、诉我们，教贵质疑，疑是智慧的火花。教师在课堂教学中善于“激疑”，教师不仅能够教得愉快，学生出能够学得轻松实在。采用质疑的方法进行小学数学教学，学生的数学素质能够较快提高，教学效果较理想。。