浅谈小学书法教学.doc

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1、【论文】浅谈小学书法教学2012年9月，书法课正式进入小学语文课。这与当下电脑的普及，学生写字能力普遍下降的背景有关。其实，写字教学及至上升到书法教学应该是小学语文教学最重要的任务之一。有一位语文大师说过一句话：小学语文教学的任务不外乎做好三件事：读好书、写好字、作好文。曾几何时，一线语文教师们一窝蜂地关注阅读教学，殚精竭虑地探索、钻研怎样把阅读教学课上得精彩纷呈，上得超凡脱俗。一味地追求把作文课上得如鱼得水。也曾观摩过许多经典的课堂，也都是离不开阅读与作文教学。似乎大家在无形中形成了一个共识，只有阅读教学和作文教学才是语文课堂的主菜，

2、而写字教学只不过是配菜而已。诚然，阅读教学和作文教学确实重要，确实需要花大力气去研究。但细读语文课程标准，我们却发现，写字教学在每一个阶段都提出了明确的要求，都是作为独立的一条提出来。无论是2002年的语文课标还是2012年的新课标，对写字教学均提出了明确的要求。可现实却令人遗憾，在语文课堂教学中能严格按课标的最底线实施写字要求的现象都很少。学生的写字水平每况愈下。教学生能写得一手好字，乃至对中华传统书法有所涉猎对一个人的终生发展起着重要的作用。笔者多年来一直坚持重视写字教学，让一批批学生带着对书法的了解甚至热爱进入更高一级的学校。一、

3、自我超越，树立榜样。66一个不能将字写好或至少写工整的语文教师在一定程度上算不上一个合格的语文教师。把字写好，也是作为语文教师的基本功之一。有的教师会说我已形成了自己的写字习惯，再练也是那个样子，事实如此吗？答案是否定的。小教名家支玉恒老师四十岁才开始练毛笔字，他为了练好字，用小楷写教案，其刻苦精神可见一斑。现七十高龄的支老师一手漂亮的硬笔字和毛笔字令许多年轻教师汗颜。因此，无论你从教多少年，只要努力，是能重新把字练好的。教师要教好学生写好字，必须自己努力练好字，成为学生的榜样。1、改变自己的写字习惯。很多教师不能把字写好，是因为自我的

4、写字习惯不好。随意走进一间教师办公室，看看埋头写字的教师们，无论是从执笔还是写字的身体姿势很多教师都不是很规范。习惯可以养成，也可以改变。记得笔者进入初中才改变了自己的握笔习惯，到现在同样保持正确的握笔姿势。2、要把硬笔字写好，最好的办法是同时练练毛笔字。教师作为成人，理解能力较强，可以选择自己喜欢的一种书法字贴长期练习。通过写毛笔字，更能了解写字的方法。通过练毛笔字，也可以陶冶自己的性情。3、了解书法文化。作为语文教师，了解中华传统的书法文化，从书法文化中去感受书法的魅力，在自己的语文教学或写字教学中能发挥重要的作用。语文教师自己把字

5、写得工工整整，漂漂亮亮，在学生面前树立榜样，才能激起学生写字的兴趣，也才能教学生写好字。二、规范训练，严格要求66写字教学要从一年级就开始严格要求，用正确规范的方法要求学生。1、写字的准备。一是要求学生要一直保持正确的写字姿势，“三个一”的要求一直都在提，可我们发现学生到了中高年级后，能正确保持写字姿势的学生并不多。二是对笔的要求，一二年级写铅笔字，因为铅笔的笔头较软，写字不费力。但市场上出现的自动铅笔却很不适合于学生写字。因此教师有责任帮助学生或提醒学生家长选择圆柱形的传统铅笔。而且用卷笔刀卷出的铅笔往往笔头太细，学生在写字的过程中稍

6、一用力就容易折断笔头。教师要指导学生怎样将笔头转得粗一些，这样才有利于学生写字。到了中高年级，进入写钢笔字的阶段，很多学生选择了中性笔进行书写，这是很不好的，中性笔作为一种很实用方便的书写工具，在成人中基本代替了钢笔。但对于学生来讲，中性笔是练不出好字的，因为中性笔的笔头太滑，学生很不容易控制。笔者到现在还保持使用钢笔的习惯，因为钢笔的软硬能很好的表现汉字的笔画。2、66示范为先，模仿开始。要把字写好，其实就是两个方面，一把笔画写好，二是把字的结构写好。但简单的两条却会让人付出很多努力。刚开始练习写字，教师的示范很重要，在一些写字课件中

7、，用动画的方式呈现字的笔画和笔顺，学生很感兴趣，刚开始也看得津津有味。可通过调查，学生往往被动画吸引，而过后根本记不住或理解不了字是怎样写的。而教师在黑板上的示范，或当着学生的面一笔一画地示范，这样学生能比较正确地理解字的写法。教师示范笔画的写法，示范字的笔顺，示范字的间架结构。特别是字的笔顺，很多学生到了中高年级很多字的笔顺都不正确，很多字想当然地写，因此从一年级写第一个字开始，教师一定要花大力气督促学生将字的笔顺写正确。还有字的笔画，一定要要求学生把笔画写到位，什么是写到位？就是写的笔画要像那个笔画，很多学生不能将“撇”和“捺”写到

8、位，常常都没出锋。教师一是要示范，二是要检查学生的写字情况。1、留足训练时间。语文课堂上，很多教师往往在要下课时才开始教学写字，这时学生已比较疲倦，注意力不再是那么集中，对教师的示范或提醒经常听不进去了。而