浅谈幼儿对数学兴趣的培养.doc

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1、浅谈幼儿对数学兴趣的培养生活处处离不开数学，数学的学习又是枯燥的，但数学又是学前教育的重要组成部分,也是幼儿期重要的学习内容。数学以其自身知识的逻辑性和抽象性的特点成为促进幼儿发展、尤其是逻辑思维发展的有效工具。作为幼教工作者，我想了很多办法让幼儿领悟数学的魅力、感受数学的乐趣、体验数学的重要性，从而让数学为幼儿的生活服务。结合实际，对如何培养幼儿对数学的兴趣，在数学活动中我尝试了以下做法。一、创设情境萌发数学学习兴趣。良好的学习情境有利于幼儿对所学内容进行意义建构。如在大班幼儿认识时钟的活动中，

2、班上总有一些孩子与时间概念绝缘，教了很多次都不理解，教师觉得非常懊恼，孩子更是对自己失去信心，对学习数学失去兴趣。为了改变这种局面，我请了几个孩子做小值日生，并给他们列了个特殊的《工作时间表》，每天早上10：00到幼儿园，10：10给花浇水，13：00擦桌子，18：00给小朋友分水果，以上的时间都用时钟的形式表示。如果做得好，可以获得“最佳值日生”的称号，并可以得到一块精美的蛋糕。这项工作引起了几个孩子的兴趣，为了很好地完成任务，他们开始主动去研究工作表上的时钟，也渐渐学会了看时钟。这样融入情境的

3、数学学习摆脱了老师讲幼儿听、老师教幼儿记的传授方式，让幼儿在主动探索、理解的基础上直接获得经验，如同拆除了幼儿与数学之间的“围墙”，拉近了幼儿对数学的心理距离，大大降低了幼儿学习数学的难度，提高了幼儿对数学学习的兴趣。二、创设情境激发幼儿数学学习兴趣。建构主义认为幼儿在与周围环境相互作用的过程中逐步建构起来关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。因此，在数学学习中应多创设机会让幼儿对自己的操作行为进行表述，从而帮助幼儿巩固内在的认知结构。如在数学活动“按规律排序”中，要求幼儿按照前面出现的

4、示例将后面的物品排序，有些幼儿不能一下抓住排列的规律，就没有办法操作。我不仅让幼儿尝试进行操作，并且启发幼儿说说自己是怎样排列的，再用语言说出排列的顺序“红、黄、绿、红、黄、绿……”，这一做法使幼儿通过用语言描述自己的操作过程，巩固了操作思路，帮助幼儿掌握了相关的数学概念，同时还请其他幼儿评价自己的作品，这时不仅仅是语言信息的交流，还有视觉信息的交流，更重要的是幼儿集体智慧信息的交流。三、在操作中培养数学学习兴趣。在数学集体教学中，我们引导幼儿通过亲自动手操作获得数学经验、知识和技能。幼儿学习数学

5、的操作活动可与分类、排序、比较、分合、计数、计量等内容有机结合，引导幼儿摸、画、剪、拼、排、贴、走、跑、跳等，以促进大脑积极思维，提高幼儿学习数学的积极性。如“小猫钓鱼”让幼儿在钓鱼游戏中进行点卡与数卡的配对，训练手眼协调能力和意义对应；“搭高比赛”可以通过摆小方块积木，懂得“高”与“矮”的是相对的，培养动作的灵活性和空间概念等。幼儿通过自身活动进行操作学习，兴趣很高，能轻松愉快地获得知识，所以学习兴趣是幼儿不断探索新问题、获得新知识、永远向前的动力源泉。四、在不同领域渗透数学学习。幼儿园各领域教

6、育内容虽然研究对象不同，但都包含着一定的关于数量关系和空间形式的内容，因此在完成各领域教育任务的同时，可以有意识地渗透有关数学的教育内容。在体育活动中，可以把数概念融合在“跳格子”等体育游戏当中，可以通过队列变化帮助幼儿形成空间方位意识。在绘画、泥塑活动中，幼儿可以获得有关形状、对称意识以及体积、重量等感性经验。在艺术活动中，我让孩子欣赏自然界中蕴含数学关系的物体，如树叶的排列、花朵的数量、蝴蝶的对称等，使幼儿感受排列形式上的秩序美与和谐美，感受数学魅力。在科学教育中，幼儿可以自然地运用测量、数数

7、等方法发现物体之间的数量关系和空间关系，提高数学应用意识，发展分析问题、解决问题的能力。在语言活动中，可以让幼儿通过朗朗上口的儿歌学习数概念，如“今天星期一，猴子开飞机；今天星期二，猴子学画画；今天星期三，猴子去爬山……”这种语言用简单的形式反映了数学的规律。在音乐教育活动中，可以将点数活动配上优美的旋律，能让幼儿在反复吟唱中感悟到数学的乐趣。我相信在数学活动中只要老师做个有心人，把握各种契机培养幼儿对数学的兴趣，激发他们对数学活动的兴趣，幼儿园数学活动将会变得更加有趣、更加生动。阿图什市松他克路

8、社区双语幼儿园孙进