浅谈提高科学课堂效益的有效途径.doc

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1、浅谈提高科学课堂效益的有效途径一、激发学生好奇心，满足学生的求知欲。怎样使学生爱上科学课呢？怎样来激起学生高昂的学习情绪呢？首先要引起他们对知识强烈的渴求感。根据小学生爱新鲜、好奇心强这一特点，我在每次教学新知识前，尽量设计一些学生觉得新鲜有趣的问题或安排一些新奇有趣的实验，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，这样就能有最短的时间，把学生的注意力吸引过来，帮助他们高度集中地进入探求新知识的情境中来，提高教学新知识的效果。如在教学《磁铁的性质》时，为了激发学生的学习兴趣，在上课一开始，老师做了一个小魔术——会走的回形针。首先老师竖放着一张白纸，在对着学生的一面纸放

2、上回形针，背着学生的一面纸用磁铁吸引着回形针，并慢慢地移动磁铁，使回形针随意地走动。同学们，你们看一看回形针不但不会掉下来，而且还会走呢？真神奇呀！我把“神奇”两个字特别加重了语气。这一下，同学们的情绪可高涨了，一双双小眼睛紧盯着老师，流露出急切的神情。我不慌不忙地把纸的背面反过来，让同学们看到用条形磁铁遥控着回形针的走动。学生惊奇得瞪大了眼睛，有的禁不住发出了惊叹声。这时，我又说“回形针自如地走动的奥妙在哪里呢？通过这节课的学习，我们就能知道了。”短短2分钟的演示，通过诱发学生的好奇心，激起了他们的求知欲望，产生了学习的兴趣，我把同学们的注意力集中到新知识

3、的学习上来了。传统教学方式主要靠粉笔、黑板、挂图或模型，学生兴趣不大，而网络环境中的科学课堂生动、形象、直观，学生兴趣浓厚。如教学《昆虫》一课，在学生掌握了昆虫的概念以后，训练学生能否在众多的动物中判断哪些是昆虫。这时可以在电脑上出示“送昆虫回家”的题目，让学生以游戏的形式“拖拽”昆虫到相应的栏里，学生既引发了兴趣，又强化了知识。二、发挥农村优势，开发利用资源俗话说：“巧妇难为无米之炊”，小学科学教学如果没有材料，那也是纸上谈兵。我们也清楚地知道，科学研究是一项长期的工程，短时间的仪器配备不能完全满足我们的实验需求，我们不可能把所有观察实验材料及所有用具如针

4、头线脑，瓶瓶罐罐，活的动植物等诸类物品全部配齐，开发和利用乡土“活教材”就显得尤为重要。1、充分利用生物资源优势。农村是个广阔的天地，植物的根，茎，叶，花，果等到处都是，各种各样的虫，鱼，鸟，兽，万紫千红的花草树木等，都是得天独厚的活教材。在教学中指导学生合理取材，让学生有目的，有计划地引导学生去观察，去实验探究，感知事物，获得知识，这样做科学课就能上得生动活泼，有声有色。如教《植物》的知识时。让学生到校园根据小组分工进行认真仔细观察。学生有的用放大镜观察，有的干脆用手摸一摸花柱柱头有没有黏液，闻一闻花香。总之一句话，学生非常投入，组员之间配合默契。像这样的

5、学习，既学到了知识，又激发学生的求知欲，学生学在其中，乐在其中。2、开发和利用农村的自然环境。农村自然条件丰富，岩石、土壤到处都是；春、夏、秋、冬的物候变化多端；瞬息万变的电闪雷鸣，云、雾、雨、露、霜、雪等自然现象司空见惯，蜿蜓的河流，广阔的田野，悦耳的虫鸣鸟叫，都为科学教学提供了活生生的教材。假如这些探究只局限于课堂上，单凭标本、直观教具或课件是远远不够的，这样既会束缚学生探究的思维空间，又会造成学生科学探究的兴趣减弱。在教学中让学生接触大自然，去观察、去考察、去感知自然现象，学生不仅学到许多科学知识和方法，还能受到爱家乡、爱大自然的教育。3、利用远程教育

6、资源丰富教学内容。《科学课程标准》在课程“基本理念”中指出“科学课程要面向全体学生。”①“科学学习要以探究为核心。……科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。”②但是传统教学由于受到时间和空间的限制，教师几乎成了除课本外的唯一信息来源。这时候在教学中运用网络技术，就能很好的弥补传统教学中的不足，其拥有的大量信息成为新的知识来源，成了源源不绝的学习财富。如《保护大自然》一课，教师可以将学生分成若干个小组，指导他们登

7、陆相关环保网站，进行在线收集资料，大量的资料丰富了课堂教学内容，学生再将这些信息整理、筛选、归纳，得出规律性的知识。这样充分利用信息技术既让学生收集到许多有用的信息，更重要的是锻炼了学生的动手能力和自学能力。在老师的指引下，学生们能根据自己的兴趣和能力选择内容进行自主学习和探索，学生不再是单纯地被动地接受知识，而成为信息加工、处理的主体，成为知识的主动构建者，这一点是传统课堂所难以实现的。三、组织有趣味的游戏。爱游戏是孩子的天性。我们在贯彻愉快教学中，把游戏引进课堂。寓教学于游戏之中，让学生运用科学知识开展饶有趣味的游戏，同时在轻松愉快的游戏中进一步学习和掌

8、握自然知识。如在教学《杠杆》一课时，我设计了一个游戏