浅谈创建和谐班集体的几点尝试黄书生.doc

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1、浅谈创建和谐班集体的几点尝试铜陵县钟鸣中学黄书生和谐的人际关系和社会环境会促进人的身心健康，促进社会的正常发展。班集体是学生在校学习的主要场所，是学生走进社会的第一步，也是学生道德品德养成、健全人格形成以及素质能力培养的主要载体,是与学生的学习与发展息息相关的微观环境。班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。新世纪的班主任只有用正确的价值观，培养具有驾驭未来的高素质高质量的创新型人才，才能跟上时代的步伐。我自从担任班主任以来，一直不断地实践和摸索，为培养和谐的班集体而努力。以下做法是我在这方面的几点尝试

2、。一、 创设“互爱”的班级环境苏霍姆林斯基曾说：“教育教学的全部奥秘也就在于如何爱护学生。”班主任是班级工作的领导者，组织者和实施者，有责任使每个学生都感受到集体的自豪和家庭的温暖，使班集体拥有和谐、团结、积极、向上的正气。孔子早在两千多年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”在创建和谐班集体的过程中，班主任自身的榜样作用是很重要的。大教育家乌申斯基也曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”要想创建和谐的班集体，首先，班主任必须关心和热爱学生。班

3、主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班学生的榜样。因此，在班级工作中，我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，用爱心潜移默化地影响着我的学生，引导他们去爱同学、爱老师、爱家长，爱身边的每一个人。譬如，学生都用塑料杯喝水，而塑料遇热会产生有害物质，很不利于学生的身体健康，我就建议学生把塑料杯换成了不锈钢杯或玻璃杯。我经常利用学到的生活常识来关注学生身体的健康成长。地上有垃圾了，我随手很自然地捡起或扫掉。作为班主任，我经常深入班级，找学生谈心，了解和熟悉每一个学

4、生，体察学生的心理动态，为他们解决学习、生活中的实际困难。在不断的接触过程中，让学生时刻感受着我的温暖，感受到我在关心和爱护他。前苏联教育学家马柯连卡曾说：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”在我的影响下，同学之间也是互相谦让、互相关心、互相帮助、团结友爱。这就是榜样的力量，是无声的教育。有了“互爱”的班级环境，我们的班集体才越来越团结，越来越和谐。二、重视赏识教育 美国著名心理学家威谱•詹姆斯说过：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”而所谓赏识，就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊

5、心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。班主任的赏识教育具有一定的导向性，可以让学生把这种赏识化为一种无穷的巨大动力，尽自己最大的努力来投入到学习活动中。每次带初一新生，总是让学生写一篇介绍自我的文章，不写别的内容，只写自己的光荣史，尽可能多的找自己的优点，目的是让学生充满自信，觉得自己很优秀。自信是成功的基础。自信源于对学习强烈的责任感。有了自信，做事才会信心百倍。班会是教导学生思想观念的最好的途径。作为一个成功的班主任，不能只指出班级中存在的种种不足，，而对班中存在的好形象却轻描

6、淡写或者只字不提。作为学生，不管是优秀的还是一般的，他都需要老师的肯定和赞扬。作为老师必须用发展和欣赏的眼光看学生，用学生的今天和他的昨天进行比较，只要有一点点进步，有一点点闪光的地方，都要对他进行表扬。每天下午放学前的夕会，每周的班会课上，我都会对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬．这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，生活在这样的班级中，我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。只有集体有了凝聚力，学生的行为才会规范．班级才会更加和谐。三、实施自我管理   班级常

7、规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成凝聚力，共同构筑学生自我管理机制。 我们常说“教是为了不教”，我们可以推想“管是为了不管”。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。 实行“分级管理制”。在班级管理中，我采用魏书生老师的做法，实行“分级管理制”。也就是任务承包责任制度，事事落实到个人，让“事事有人干，人人有事干”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总

8、结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。当然，班干部也定期轮换，从同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可