教学过程超负荷的反思.doc

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1、教学过程超负荷的反思中小学生的减负问题一直为教育工作者和社会各界所关注，但时至今日，由于学生承载失度、发展失谐、心理失衡的现象依然存在。它的产生根源于教师、学生、上级教育行政部门乃至社会的方方面面。“超负荷”即指课堂教学中由于教师教育观念和自身素质的原因而引起学生学习负担的失度、失衡的行为。从根本上说，这种现象是“应试教育”结出的一个恶果。有的教师重“量”轻“质”，相信“教师教得越多，学生学得越多”，于是讲得唾沫横飞，头头是道；有的教师一味强调苦学多练，认为“学习时间越长，学生学得越好”，便依靠书山题海，频繁考试；有的教师求深求难，使得绝大部分学生不知所云，忧心忡忡

2、。旧复一日，学生对读书有何兴趣可言!我们一方面肯定学生要有必要的学习负担，同时坚决反对逼学生超负荷运行的做法。这就要求教师平衡德、智、体、美、劳各学科的学习任务，减轻学生的学习负担，使学生的书包再轻一点，作业再少一点，考试频率再低一点，学习时间再短一点，给青少年一片蔚蓝的天空，还孩子们一个金色的童年。课堂教学是实施素质教育的主要途径和方式，优化课堂教学、提高教学质量必将成为教育工作者长期探索的课题、我们既要立足当前，务实求真，切实解决现阶段课堂教学中一些急需解决的问题，又要着眼长远，放眼未来，探讨课堂教学领域中的一些深层的问题，努力寻求提高学生素质的新的增长点，充分

3、发挥课堂教学育人的载体作用。1