改善师生关系促进教学效果.doc

《改善师生关系促进教学效果.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、改善师生关系促进教学效果现代的学生观认为：第一，学生是发展的人。第二，学生是独特的人。第三，学生是具有独立意义的人。第四，教师与学生是平等的。平等、民主、和谐的师生关系能够为学生的学习创造一个和谐、宽松、安全的氛围，有利于激发学生的求知欲，提高他们学习的自觉性、主动性、积极性、创造性，有利于充分发挥学生的主体作用，提高学习效果。可见,在教育活动中，教师与学生的关系具有重要的地位，师生关系是否和谐一致，直接关系到教育工作的成效。而现实中，师生间的矛盾冲突又很容易出现，师生地位的不同，世界观和道德观成熟的程度不同，以及教师缺乏对学生情况和个

2、性的了解，都会使教师忽视和学生的交流与沟通，忽视对学生的尊重理解，不能对学生作出公正恰当的评价，从而产生师生之间的隔阂或情绪上的对立，影响师生关系的融洽，也影响到教育教学的效果。记得我还是学生的时候，课堂上是很少有人敢捣蛋影响老师上课的，如果老师提出批评时，也很少会顶撞老师，做得更多的是自我批评。2003年我担任初一（3）班的数学教学工作，班上有几个很调皮的男生，课堂上常常说些与教学无关的话而影响上课，或做出一些不服气的举动，多次找他们谈话都没有效果，这让我很气愤，只要他们一有类似的行为，就当众批评他们，指责他们不尊重老师的劳动，不体谅

3、老师的良苦用心。当时的课堂气氛总是很紧张，许多学生上课时都挺害怕的，不敢乱说话，而那些男生却总还是找些茬子故意与老师作对，可想而知当时全班的学习成绩很不好。尤其是有一次全班男生在那几个捣蛋学生的鼓动下不进教室上课，以表示对我的不满和反感。一直以来我认为自己工作是认真负责的，可这结果却不是我所希望看到的。这就如苏联教育家克鲁普斯卡娅说的：“学生接受他们爱戴的教师所说的话，同接受他们看不起的、对他们格格不入的人所说的话，情况完全不一样，从后者口中说出的最崇高的思想，也会成为可憎的思想。”这件事给我很大的触动，让我开始反思自己的做法，把老师看

4、成了绝对权威，将学生看成被改造的对象，学生必须无条件的按照老师的意志执行，没有学会尊重学生，不能正确对待师生之间的冲突，只是采用命令式、简单粗暴的方式来解决师生矛盾，才造成这种尴尬局面。从那以后，我时刻告诫自己，放下老师的架子，多关爱学生，要与学生平等相处，公正地对待每一位学生，理解学生的一些不成熟举动，宽容地看待学生之间的差异，尽量协调好师生关系，减少矛盾冲突，课堂教学中多听取学生的意见，鼓励学生积极参与，发挥其主体作用。2006２年我又接了两班的初一新生，其中也不乏调皮爱捣蛋的学生，有多次参与赌博被处分的，也有上课爱故意说笑的，还有

5、很多学困生。面对这些素质与文化基础参差不齐的学生，我不再指责和抱怨，而是心平气和地看待他们的差异。自己不带情绪去上课，对课堂上学生惹出的突发情况，不再只是责骂、批评，而是灵活处理。比如在数学课上常常要说到“8”这个数，个别男生想占别人便宜，当有学生回答到“8”时，他就答应“呃”，引起旁边学生怪怪地笑。本来我想冷处理这件事，可没想到后来答应的学生越来越多，再不管不行了，于是再次出现这种情况时，我故意很正经地说：“好啊，大家都听见了，今后你们哪个同学没有伙食费了，就可以找他要！”，经我这么一说，引起全班学生一阵大笑，那个答应的学生满脸通红地

6、低下头，这种情况后来再也没发生了。如果当时我只是一味地批评他，也许不会有这样的效果。正如《学记》中所说“道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思”。说的就是教师尊重学生，循循善诱，做到师生和悦，这样有利于学生的学习和思考。自从我改变观念，热爱学生，尊重学生在课堂上的主体地位，平等地对待每一位学生以来，师生之间的矛盾也少了，课堂上那种紧张的气氛不再出现过，师生的学习交流也增多了，课堂效果也有了提高。变革旧的师生关系，建立公正、平等的新型师生关系，是当前我国基础教育改革的中心任务之一。在现代教育理论中，学生是教育教学活动中的积极参与者，是主

7、动的发展者，是与教师有着同等地位的教育活动主体。教师尊重学生，热爱学生，创造和谐融洽的师生关系，是激励学生智力活动的重要动力，更有利于教学质量的提高。王胜菊2010年7月２