孩子们心中的火烧云.doc

《孩子们心中的火烧云.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、孩子们心中的火烧云——《火烧云》教学设计【教材简析】《火烧云》是一片非常优美的写景之作。著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨为我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。这篇课文主要描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，抒发了作者热爱大自然的思想感情。作者抓住了火烧云的颜色、形状的变化特点进行具体形象地描绘，并展开了丰富的想象。【设计理念】在语文教学中，语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，初步领悟文章基本的表达方法；语文课程还应致力于重视提高学生的审美情趣。本课的设计意图

2、将文本以立体化的形式去影响学生，在充分的读中让学生领悟到写颜色的不同的表达方法，体验到文本的语言美及大自然的美，从而享受到语文的快乐，语文的美。【教学目标】1、基本技能目标：理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，从中感受大自然的壮美。2、能力目标：学习作者抓住火烧云颜色和形状变化进行观察，注意积累材料的方法。3、情感目标9：有感情地朗读课文，享受文本的语言美及语言所描绘的自然的壮美，培养学生的审美情趣。【课前准备】教师准备：关于火烧云的课件、火烧云的视频【教学重难点】1、引导学生边读边想象课文描绘的画面，感

3、受大自然的美妙景象，激发学生热爱大自然的情感。2、通过理解词句，体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化。【课时安排】1课时【教学流程与设计意图】一、揭题导入　　同学们，大自然是神奇美丽的，她给了我们许多美好的感受和回忆，那么生活中你见过哪些美丽的自然现象呢？是呀，只要大家留心观察，就会发现大自然是那样的瑰丽。今天，老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的--火烧云（出示课题）。配乐欣赏火烧云的图片，生谈感受。【设计意图】教师谈话导入，使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点，

4、9这样做的目的是通过创设情境激发学生的学习兴趣。学生们看得认真，听得专注，很快便进入了课文情境。过渡：这么美丽的景象，如果能用语言文字表现那就再好不过了，现在让我们一起走进文本。《火烧云》是一片略读课文，文字浅显易懂，这节课我们将在预学题的引领下自主阅读、学习。【预学题】1、作者按照怎样的顺序描写火烧云的？跟随作者的目光，你都看到了哪些景象？【设计意图】为了加强学生的直观感受；选择一些优美的音乐，让学生在配乐朗读中进一步增进与自然的距离，陶冶学生情操，达到用文字与直观的图片相融合；给学生带来了一种全新的视、听觉感受

5、，感到作者语言的美，从而学习作者描写景物的方法，并以此来丰富学生的知识储备。2、火烧云的颜色和形状变化各有什么特点？你从哪些语句读出来的？请标出来。【设计意图】通过图片，让学生欣赏火烧云的美丽景象，在学生的惊叹中到这么美丽而千变万化的火烧云，作家萧红会用怎样的语言描绘？这样，既形象地创设了情境，又有效地激发了学生学习课文的兴趣。3、以你心目中的“火烧云”为例，按照“9出现---变化---消失”的顺序写一段话。【设计理念】作者写火烧云的形状变化时是按照它的“出现、样子、变化、消失”这一顺序的。这一预学题主要让学生做到

6、活学活用，孩子们根据自己的观察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描绘美丽的火烧云。这样既锻炼了学生的语言表达能力，也发展了他们的思维想象能力。不但能更好的理解文本，也有利于突破重难点，这样的拓展，使文章的主题得到了升华，同时也使学生的情感受到熏陶。【汇报交流】一、抓住颜色特点，体会火烧云的绚丽多彩.1指名读描写火烧云颜色变化的句子，你都找到哪些表示颜色的词，用"—"划出来，另外，说说你的感觉？（颜色真多呀）　　2.这么多的颜色，怎样把他印在脑海中呢？试着把这些颜色进行分类，说说为什么这样分？（红彤彤、金灿

7、灿；半紫半黄、半灰半百合色；葡萄灰、梨黄、茄子紫）　　导：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用"像（）一样的（）色"这句话描述一下.　　3.天空中是不是只有这些颜色？你是从哪句话中看出来的？（还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。）　　导：那么我们试着说说这些说也说不出来9、见也没见过的颜色。　　用"葡萄灰"、"梨黄"、"茄子紫"这种带比喻的形式来说（玫瑰红、苹果绿、辣椒红……）　　4.天空中这么多的颜色交织在一起，是多么美呀！你能不能用一个词语来概括火烧云颜色变化之多呢？（五颜六色、色彩斑斓、

8、五光十色、五彩缤纷…）　是啊，火烧云美就美在颜色绚丽多彩，瞬息万变。请大家再次来欣赏。（播放课件：火烧云连续图片）5、让我们带着自己对火烧云的赞美之情来读吧。过渡：火烧云的颜色变化多而快，如果你仔细观察，还会发现它好像有各种不同的姿态。二、抓住形状特点，感受火烧云的变化莫测.1、课件出示课文插图，这么美的形状，作者用什么方法来写呢？齐读第四段，边读边想象:作