如何让低年级的孩子学会并喜欢朗读.doc

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1、如何让低年级的孩子学会并喜欢朗读  低年级学生由于年龄小，识字量还不够，所以读起课文就显得有些困难。这就要求我们语文老师想出好的教学方法让孩子不仅会读课文，还要把课文读得比较好听。在2012语文新课程标准中明确提出了低年级对于朗读的要求：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”首先孩子能学会说普通话很重要，其次学生只有真正地理解课文才能有感情地去读。我们可以从以下几方面培养孩子的朗读能力。  一、增加识字量，排除由于生字带来的顿读现象。　学生由于识字量少，所以课文不能流畅地读课文。这要让学生明白表示一个意思的词或

2、短语要连读，不能断开。由词到短语，领着学生放慢语速进行朗读指导，使学生充分感知。二、教师要注重范读，帮助学生断句。　当学生有了初步的朗读基础，能读通读顺比较简短的句子后，教师还应指导学生练习读好句中的停顿。正确的断句能力的形成一方面来源于教师的示范与领读，来源于经常性的朗读训练。从低年级起，我们就要鼓励学生早阅读、多阅读，大量接触课外读物，在不断与语言接触的过程中领会句子的意思，找到正确断句的感觉。　　三、创设情境，让学生读出情感。我们要努力改变学生朗读时语气平淡的现象，指导他们读出感情来。学生的朗读缺乏情感的主要原因

3、在于对句意没有自己的理解与感受，缺少情感体验。这就要求语文老师在课堂教学中，重视指导学生对语言文字的理解与感悟，要让学生能结合自己的实际，产生切身体会，要让语言文字与学生的生活实际建立联系，使学生既在读书，也在感受生活。低年级学生对语气语调的把握不可能很快就那么准确，教师可以先范读，再让语感比较好的学生发挥榜样作用，充分调动学生感情朗读的积极性。可以要求学生反复练习朗读，初练时可以放慢朗读的速度，重在矫正朗读中存在的问题，随着朗读效果的改善，再逐步提高速度。那么，学生朗读中存在的障碍自然会逐步消失。       四、运

4、用多种方法让孩子爱上朗读      低段的孩子注意力差，他们喜欢形式多样的学习方法。这就要求我们老师采用各种形式来激发他们的兴趣。朗读的形式有很多，比如齐读、范读、领读、轮读、表演读、分角色读、男女生赛读等等。特别是低段的孩子表现欲特别强，很喜欢分角色读和表演读。多形式朗读的活动，可以激发学生的朗读兴趣，让学生想读、乐读，还能提高学生的朗读能力。朗读训练形式多样采用多种形式的朗读，给学生创造朗读的机会，激发学生朗读兴趣，在不断地朗读训练中，提高朗读水平和能力。当然，在课堂教学中对学生的朗读评价十分重要。当学生读完后，我

5、们要及时评价，在评价语言上尽可能使用激励语言,让学生乐于接受。从而喜欢朗读　在课堂教学中，我们要把时间还给学生，要尽可能地提高学生的朗读效率,注意指导的方式方法，让他们自己在读书中理解体会，让学生从小就感受到读书是件快乐的事，那么他们就会爱上朗读。