复件+【学员】课堂观察记录表单[00].doc

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1、课堂观察记录表单1学科数学 年级五年级 教材版本人教版 课题质数和合数 观察视角一、教什么观察者:   姜红艺      观察视点观察记录1.教学目标:是否明确而恰当? 教学目标明确恰当2.核心知识:教师是如何呈现给不同学生的? 1.动手操作用20个相同的正方形摆不同的长方形或正方形,根据不同摆法写出所用正方形个数的因数。2.观察因数个数的特点并进行分类。3.概括质数和合数的意义3.内在联系:是否注意建立知识横向或纵向联系,与生活联系? 本节课与生活实际有一定的距离,教学内容相对来是比较抽象,教师注重新旧知识链接,让学生主动

2、自主探究、观察、比较、发现,主动构建概念。4.学科特点:是否体现了学科特点与本质? 体现了学科特点,做数学学数学用数学。5.详略得当:是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析? 概念揭示是学生自己发现,学生发现除了偶数2,其他偶数都是合数,教师讲解少学生发散思维活跃。6.教学资源:是否合理使用教材和校内外教学资源? 教师能合理使用教材和其他教学资源。7.学法指导:是否注重学习方法的指导和培养?特别是中差生, 学习方法的指导有待进一步培养。补充视点: 无教学改进建议:要 照顾到中差生。课堂观察记录表单2学科数学年级五年级教

3、材版本人教版课题 质数和合数的意义观察视角二、怎么教观察者:姜红艺观察视点观察记录1.先学后教:能否通过预学,暴露学习中的问题? 差生再找一个数的因数是还有困难,找不全。2.以学定教:能否针对学生的问题有效教学? 基本能针对学生问题进行有效教学。3.课堂提问:启发式提问的次数,无效提问的次数? 启发式提问次数5次,无效提问2次4.示范操作:教师能否示范高水平操作行为? 本节课没有较高水平的操作示范5.变式训练:能否分层设计变式训练题? 有分层设计训练题6.当堂检测:能否当堂检测学习效果,及时反馈回授? 检测当堂学习效果时间有

4、些仓促,但能及时反馈。7.平衡教学:能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合? 能将探究教学和意义接受教学有机结合补充视点: 无教学改进建议: 练习时要照顾中差生的学习指导课堂观察记录表单3学科数学年级五年级教材版本人教版课题 质数和合数观察视角三、怎么学观察者:姜红艺观察视点观察记录1.指导预习:是否布置学生预习和思考练习,从中发现学生的问题? 复习因数和倍数意义,如何找一个数的因数,发现差生找不全。2.学思结合:是否引导学生思考教学内容,并主动发现、提出问题? 能正确引导学生思考问题,主动探究发现特点3.合作学习:形式、

5、次数,是否有效组织、汇报交流、点拨指导? 采取小组合作探究2次,讨论、汇报、指导到位,但个别学生参与积极性低。4.聆听心声:教师能否细心聆听学生不同意见,然后灵活积极地回应? 个别学生的回答教师不能准确及时回应,回答的不是教师所有期待的结果,教师没有及时纠正和点拨。5.情境导入:是否创设情境,导入新课,激发兴趣,引导学生主动学习? 创设情境引导学生积极参与探究活动6.活动作业:学生活动、作业时间、内容、效果,活动的交流与指导 学生摆图形时,能指导中差生进行交流 强调小组合作的过程,指导学生记录,对比。7.学法指导:学生用工具

6、、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况补充视点: 无教学改进建议: 班级人数多很难将小组活动进行的更加有效课堂观察记录表单4学科数学年级五年级教材版本人教版课题 质数合数观察视角四、学得如何观察者:  姜红艺          观察视点观察记录1.目标达成:通过当堂检测检查预期教学目标是否达成? 检测后大部分学生掌握的还不错。2.各有所得:全班不同水平的学生是否各有所得? 全班90%的学生都能得到不同的发展3.特殊需要:是否能了解、满足学生的特殊教育需要? 基本可以4.时间空间:是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践?

7、 给足学生思考的空间。5.问题解决:学生学习中的疑难问题,是否得到有效解决? 当堂解决了6.作业完成:老师分层布置的作业,学生完成的程度。 大多数学生能独立完成作业,个别差生还需老师指导。7.相异思维:学生对同一问题有无独特的思考和创见 学生都有独特的思考,比如:除了偶数2是质数,其他偶数都是合数。补充视点: 无教学改进建议: 班级人数太多,老是想照顾差生也是无可奈何,时间和教学条件不允许。

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