地图上找家乡.doc

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1、《地图上找家乡》教学设计一、教材分析《地图上找家乡》是《我的家乡在哪里？》的第2个主题，围绕如何在地图上寻找自己的家乡这一问题展开教学，让孩子通过在地图上寻找家乡的过程，掌握相关的地图知识，知道家乡的地理位置、以此给孩子建立一个科学的、正确的家乡地理观。它渗透着想念家乡、热爱家乡等多层面的教育。二、教学目标基于对教材的理解和分析，我将本节课教学目标定位于：1、知识与能力目标：能正确辨认地图上的方向、认识简单的图例，知道家乡的地理位置，培养识看地图的能力。2、行为与习惯目标：培养孩子勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯

2、。3、过程与方法目标：通过看一看、找一找、说一说等丰富的教学活动，引导孩子了解自己的家乡在哪里。4、情感态度与价值观目标：通过对地图的认识，知道家乡是祖国的一部分，增强对家乡的感性认识，萌发对家乡的热爱之情。三、教学重难点重点：引导学生在地图上准确地找出自己家乡的位置，能按方位说出家乡相邻的省份、县市。难点：引导学生在地图上准确地找出自己家乡的位置，培养初看地图的能力。四、教法和学法《品德与社会》课程强调以儿童的现实生活为主要源泉，新课程倡导孩子的主动参与，强调寓教育于活动之中。本节课我从孩子的生活实际出发，力求寻找

3、教材与生活的链接点切入教学，充分利用多媒体教学将课本中生动的画面创设成一个个鲜活的情景展示给孩子，指导他们沿着观察—实践—感知的思路，在开放式活动中认知家乡、感悟家乡，增强热爱家乡的感情。五、教学过程本节课我从学科特点和孩子认知现状出发，拟定了以下教学框架：一）、激趣引入，揭示课题。我们每个人都有自己的家乡，家乡是我们出生、成长的地方。可是在幅员辽阔的祖国版图上，我们的家乡在哪里呢？这节课就让我们走进地图乐园一起去探寻吧！，（板书课题）二）、学生用“我的家乡在××省××市××县××镇”的形式往返说说自己的家乡在哪里。

4、三）、识看地图，寻找家乡。根据本节课的内容，我把这一环节分为三个板块展开：1、识看地图学会看地图是学好本课的关键，可孩子对地图比较陌生。因此，我先引导同学们学习教材第39页，了解什么是地图、地图的种类及作用。接着引导同学们学习教材第38页，学会认识地图的方向、方位，让他们正确感知各个方位，。再查看地图，尝试找一找祖国的东西南北分别是哪里？我再补充讲解：中国由23个省，5个自治区，4个直辖市和2个行政特区组成。【这一板块通过教给孩子认知地图的过程，拓宽孩子们对各省级行政区的认识，培养初看地图的能力，为后面的学习做好铺垫

5、。】2、寻找家乡在孩子对祖国各省级行政区有所了解的基础上，我再启发引导：我们祖国有23个省，我们的家乡在哪个省呢？你能在地图上找到吗？此时，我出示中国地图，请同学们在地图上找到自己的家乡湖北省，并给家乡涂上颜色。然后围绕湖北省的基本概况以及周围的省市（按方位）这几个问题，我组织孩子们以对答、抢答等游戏方式用多种方法，从不同的方位交流家乡湖北省在祖国的地理位置。此外，我也准备了一些图文知识做补充介绍。让孩子仔细看一看、认真读一读（我们湖北人杰地灵，资源丰饶，文化灿烂，景色优美，是全国工农业、经济发达的省份之一，也是海内

6、外游客向往的旅游胜地。最著名的有武汉黄鹤楼、三峡、十堰武当山、神农架等。）以此加深孩子对湖北省的了解，树立他们的自豪感。【这一板块是本环节的重点，教学时，我从湖北省的地理位置和社会性知识两个方面，引发孩子对湖北省的认知和思考，通过互动交流孩子不仅能牢记湖北省在中国地图上的位置，对湖北省也有更全面的认识。充分体现品德与社会课程具有社会性这一学科特点】3、定位家乡。为了进一步明细家乡的方位，我先出示湖北省地图，找到家乡襄樊市，然后（按方位）说说襄樊市周围的省市。再出示襄樊市地图，找到家乡南漳县，然后（按方位）说说南漳县周

7、围的县市。最后出示南漳县地图，找到家乡东巩镇，然后（按方位）说说东巩镇周围的县市及乡镇。【设计意图：此环节由远及近，层层递近，充分尊重孩子的年龄特点和认知规律，通过多媒体课件演示，让孩子清晰认识家乡所在的地理位置，感受到“我的家乡在哪里”、“家乡是祖国的一部分”。突出了本节课的重点，同时也突破了难点。】四）、创设情境，赞美家乡。让孩子明确家乡的位置后，我激发孩子：我们的家乡小到东巩镇大至湖北省，是我们共同的家乡，可很多人并不了解，你们想不想让美丽可爱的家乡----东巩镇、南漳县、襄樊市走出湖北，走向中国，让全国各地的

8、人们都能了解襄樊市、喜爱襄樊市，来襄樊市旅游观光？接着我再让同学们完成教材39页填空，请学生独立在政区图上找到自己生活的地方。【设计意图：在组织这一板块的教学时，我力求创设鲜活的情境，让孩子在真实的活动模拟中通过信息资料的互动交流加深他们对家乡的认识。调动孩子积极的情感参与，激发他们热爱家乡的感情。】五）、总结全课，提出希望。家乡是祖国的一部分