高效课堂的四个要件.doc

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1、《高效课堂的四个要件》学习感悟实验中学李富霞怎样才算是一堂高效率的课？每次上完了课往往心中无数，学习了高效课堂的四个要件，认真反思自己的课堂教学，进行自我评价，以发扬优点，及时弥补不足，提升自身素质。反思一：这节课让学生获得什么，获得多少？这是明确教学目标的问题，教师在备课时首要考虑。虽然同一年级同一学科全国各地用的教材不一样，但课程标准是全国统一的，因此，教师应准确把握课程标准。另外，教师不仅要清楚让学生获得什么，还要明确获得多少，学到什么程度，只有这样教学才具有可操作性和可检测性。按照课程标准的要求，哪些知识点要掌握，哪些要理解，哪些会应用？教师必须明确地告诉学生，在下课前

2、要根据这个目标来检测学生。反思二：让学生用多长时间获得？这是课堂教学的效率问题。课堂效率是与时间挂钩的，离开了时间就无所谓效率高低。高效课堂是向40分钟要效率，每节课的教学目标都应是当堂要完成的任务，而不是24小时要完成的任务。力求做到课前无预习，课后无作业切实减轻学生的课业负担，真正“把健康还给学生”。需要强调的是，课后零作业必须以课堂高效率做保证。对于基础知识和基本技能做到当堂教当堂会，当堂作业当堂批改，不留尾巴。当然，课前没有预习任务不等于不让学生预习，只是不硬性给学生布置预习的作业，课堂上不检查预习结果。课后不布置作业不等于学生课后不学习，而是不留与课本直接相关的书面作

3、业。反思三：让学生怎样获得？我认为最好的方法就是“先学后教”。让学生自主学习、合作探究。只要学生自己看书能解决的就要让学生看书，教师不急于讲，学生不会的可通过小组合作来解决。学生实在不会的教师再加以点拨，教师一定要退到最后一步。先让学生说，学生回答错了不要紧，教师可以纠正，但一定要给学生这个机会。衡量一堂课效率的高低，不但要看学生是否当堂掌握了，还要看学生是怎样掌握的，是教师灌输给他的还是通过他自学掌握的。反思四：是否每个学生都达成了教学目标？一节课的效率高不高主要看达标率。如果目标合理而适度，学生就应当堂达标且要人人达标，只有少部分学生达标的课不能算是好课。在“达标测试”环节

4、，不能只检查好学生，而要面向全体学生。如果教师随便提问几个好学生，这几个学生会了教师就以为全班学生都达标了。这种检查有很大的随意性和偶然性。在一节课上，教师要尽量检查到每类学生，关注到每一个学生。单靠教师的提问很难做到这一点，可通过合作小组相互检查的做法来实现。对于查出的问题，课后要通过自我学习、组内互助等多种方式补救。这样学困生就有了学习的自信心和兴趣，学习就是一件愉快的事。只有充分发挥学生的作用，教师才能省心省力，也才能培养和锻炼学生的能力。魏书生说的“只有懒老师才能培养出勤学生”就是这个道理。此时，教师在下课前能自豪地说：“这节课所学的基本知识我班内的每个学生都掌握了”，

5、这就是一堂好课，一堂高效率的课。