高效数学课堂教学的四个要件

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1、高效数学课堂教学的四个要件——高效数学课堂教学要做到有理、有魂、有法、有效一、有理有理，简单地说，教师的课堂教学设计包括每一个教学细节，都要有理论依据。它的依据就是要遵循现代教育理念；要符合课程标准的要求；要遵循儿童身心发展和认识事物的规律；要符合国家对人才培养的需求。课改后教师的教学不是单凭教材上课，凭经验教学，而是凭教育理念、凭对课程标准的把握，一句话就是凭教育智慧来调控课堂流程，因为现代课堂完全处于一种建构、生成、变化的动态之中，调控课堂教学保证课程顺利实施的是你要有临场应变能力即教育智慧，如果我们的每一名老师都能清

2、楚你的每一个教学环节为什么是这样设计，并且你所设计的教学能够遵循儿童的认识规律和身心发展规律，那么你就是一个了不起的老师，就是一个高效的老师。例一：我在执教的《认识图形》一课时，我让学生摸一摸、画一画、想一想、填一填、围一围、找一找等，这样的设计目的就是让学生通过活动在头脑中牢固地建立起四种图形的表象，在大量的操作基础上形成对四种图形的理性把握，即理性认识，以期实现由感性认识到理性认识的飞跃，这就是有理。例二：执教《小数点搬家》一课时，我两次设计的问题情境，在让学生说出图意时，要求学生必须说出：4.00、0.40、0.04

3、这三个数有什么相同点和不同点,(相同点是每个数都是由0和4组成,不同点是小数点位置不同)其目的就是为下一步学生推出小数点变化规律打下基础。如果学生图意没有完全看懂，说不明白，那么下一步推出“小数点移动引起小数大小的变化规律”就非常困难。二、有魂有魂包含二层含义：1、数学课堂教学要着眼于学生创新和实践能力的培养要实施创新学习教师必须知道儿童的创新是指什么，儿童的创新不是真正意义上的发明创造，他们在课堂上的创新只是相对于自己原有水平而言确有新的开拓与前进，提出个人独到的见解，有独特的想法做法及思路。所谓的聪明不过是换个角度看问

4、题，在课堂上，学生能够提出有价值的问题,并且有自己独特的解决方法这就是创新。教学中教师要以问题为载体，鼓励学生大胆发言，把自己经过思索的想法、做法说出来，畅说欲言，在讨论争辨中使问题逐渐明晰，在愤悱中使问题得到解决，教师要善待每一个学生的发言，虚心听取他们对问题的看法，不随意打断学生的思路，不轻易下结论，要尊重学生的个性化学习。在这里要特别指出的是教师要善于营造课堂的教学氛围，要使学生养成善于评价他人和自我评价的习惯，平时教学要使学生养成善于提问、愿意表达自己观点的学习习惯。２、要善于引导学生挖掘隐藏在数学中的思想和方法。

5、比如说，我在执教《小数点搬家》一课时，这节课教师在引导学生推导出小数点向左和向右移动的规律后，教师马上引导学生想一想，刚才我们是怎样推导出小数向左和右移动的规律呢？教师引导学生总结出来，我们是通过数字“比较”的方法得出这个结论，这时教师要加以强调，“比较”是一种重要思想和方法。以后大家要经常用这种方法解决生活中的数学问题。这就是数学的魂。在这里教师强调数学思想方法。因为数学的思想方法它不仅是知识而且是重要的知识。学生掌握它终身受用不尽。三、有法方法是知识，而且是重要的知识，教会学生学习是教育面临的重大课题，它关注的是教给学

6、生终身发展最有用的东西。1、教的方法问题让学生提出。过程让学生参与；结论让学生得出；知识让学生应用。这就是我教数学课的基本方法。让学生提出问题就是培养学生的问题意识，爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题还难。”问题是创新的前提。过程让学生参与。因为知识的掌握能力的形成，离不开学习过程的实践与体验，学生只有亲历知识的形成过程，学生才能掌握知识提高能力，同时学生参与也是个情感体验的过程、人格建构的过程，这样的学习才是主动学习。结论让学生得出。就是要给学生观察、实验、归纳、类比、推断的机会，体验数学活动充满着探索性和创造性，

7、感受证明的必要性和数学的严谨性以及数学结论的确定性。知识让学生去应用。毛主席曾说过“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”学生在课堂中所学的知识到底掌握怎样，检验的方法就是给学生提供不同层次的数学问题，让学生去解决，在解决问题的过程中发现问题，及时反馈和纠正，使所学的知识得以深化，从这个意义上说，数学课堂教学可分为两部分：前半部分是探究新知；后半部分是应用新知解决问题。2、学的方法⑴让学生“思”数学数学学习的核心是发展学生的思维能力，让学生变得更加聪明。教师在课堂教学中，问题设计一定要有思考性，要给学生充足的独立

8、思考时间，在现在的许多课堂上，小组的合作学习形式上热热闹闹，场面上十分火爆，但仔细听学生讨论的东西十分肤浅，缺乏深度和广度，原因就在于没有充分地独立思考，就匆忙进行合作交流，这样的交流是无源之水、无本之木，白白浪费了宝贵时间，所以“思”是解决一切问题的前提。⑵让学生“说”数学为什么让学生“说”数学，大家