利用浮力知识测物质的密度.doc

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1、利用浮力知识测物质的密度　(一)做好知识的准备　　学生之所以感到解浮力部分的题很困难，原因就在于浮力题中综合了有关质量、密度、重力、合力、平衡力和压强等许多物理概念。所以，在复习这些知识时，教师一定要注重基础知识的落实。特别是力学重点实验——“用天平和量筒测物质密度”，要求学生对实验原理、实验器材、实验步骤、需要测量的物理量都了如指掌。　　(二)课前学生自主设计好实验方案　　要在课堂教学中开展创新教育，就要为学生思考、探索、发现和创新提供最大的空间，具有较强的开放性和选择性；要贯彻理论联系实际的原则，突出实践性，便于学生的操作和其他活动；要构建以学习者为中心，以学生

2、自主活动为基础的新型教学过程，使教学活动真正建立在学生自主活动和探索的基础上，进而形成有利于学生主体精神、创新能力健康发展的宽松的教学环境和教学体系。在上这堂课之前，要求学生开动脑筋想一想：除了用天平和量筒测物质密度，还可以用我们学过的哪些物理知识尤其是浮力知识来测量物质的密度？尽可能多地写出你的实验方案。　　(三)课堂实验过程设计　　由于学校的实验器材有限，课堂上进行限定器材的实验。共进行三组实验：　　(1)测密度大于水的石块的密度；　　(2)测密度小于水的蜡烛的密度；　　(3)测盐水的密度(利用已测出的石块的密度)。　　(四)课后展示学生的各种方案，供全班学生讨

3、论。教师讲评、鼓励和表扬　　二、课堂教学的主要过程　　(一)课题的引入　　从“用天平和量筒测物质密度”实验引入，问：如果现在没有天平，而有弹簧秤和量筒，如何测石块的密度？学生讨论之后，进一步问：如果现在没有天平，也没有弹簧秤，我们如何利用浮力的知识来测量石块的密度？　　(二)课堂教学　　每组实验均按下面的步骤进行：　　1.学生提出实验方案并讨论；　　2.利用给定的器材进行分组实验，测出物质的密度；　　3.讨论实验结果。　　(三)本课小结　　教师用Flash制作的电脑课件，在“背投”上将学生刚做的实验过程动态模拟演示，再演示密度推导过程，讲解中考中类似这样的“字母题”

4、的解题要求。最后提出新的方案作为课后作业，进一步拓展学生的思路。