剪枝的学问陆秀红.doc

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1、《剪枝的学问》（第二课时）教学设计237127安徽省六安市裕安区青山乡黄大桥小学陆秀红教学内容苏教版《语文》三年级（下册）第26课。教材分析这篇课文按事情发展顺序，记叙了“我”在桃园观看剪枝并认识剪枝的过程，启示我们“减少”是为了“增加”，生活处处有学问，我们要做有心人。全文共5个自然段。第一自然段简介王大伯是远近闻名的“种桃能手”。第二、三自然段写“我”在桃园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问了解了剪枝的原因。第四自然段写春天来了，桃花盛开，“我”盼望花儿早日结果。第五自然段写桃子丰收了，“我”在惊喜的同时真正地理解了王大

2、伯的话。课文的重难点是把握“我”的心理变化，了解剪枝给人的启示。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解文中重点词语的意思。3、了解剪枝是为了收获更多更大的果实，明白“减少”是为了“增加”的道理。教学关键1、精读课文，感受“我”的心理变化。2、了解剪枝是为了收获更多更大的果实，明白“减少”是为了“增加”的道理。教学准备课件教学过程一、激趣导入1、启发：根据班级找某某学生。2、观看剪枝图，出示课题。43、看王大伯图片，引入课文。二、精读课文1、学习第一段（1）王大伯是什么样的人？（种桃能手）从哪里可以看出？（远近闻名、总

3、是、大、甜）（2）读好这一段，读出敬佩的语气。（3）设疑：王大伯真的如此闻名吗？2、学习第二段（1）“我”跟你一样好奇，想去看看究竟。板书：满怀好奇。（2）怎么他家的桃子就能结得那么大，那么甜呢？（3）自由读第二段。（4）“我”看到了什么？（读出相应句子）（5）再读，剪枝动作表演，说说从这些内容中读懂了什么？（剪枝动作熟练）（6）好好的枝条被剪掉，“我”看到后的心情是什么样的呢？读“我”问王大伯的话。板书：一脸疑惑。（7）王大伯把剪枝的原因告诉了“我”。（注意王大伯说话的语气）（8）分析王大伯回答的话。（分两个层次：剪下的枝条，

4、留下的枝条）（9）试用“因为……所以……”说话。（回答“我”的问题）（10）表演“我”与王大伯之间的对话。（11）现在“我”能确定王大伯是个种桃能手吗？板书：将信将疑。结合课文理解“将信将疑”。（12）指导读好此时心里想的话。3、学习第三段（1）“来年”桃园情况如何呢？指名读第三段。（2）春天到了，桃花开得怎样？当时的场面怎样？播放图片欣赏桃花美景。（3）此时的“我”盼望什么？你能预想到什么？（4）指导朗读第4自然段：语气轻松、愉快。4、学习第四段4（1）“我”很较真，一定要知道事情的结果。所以暑假到了，“我”又来到了王大伯的桃

5、园。这时的“我”看到了什么景象呢？（2）王大伯桃园里结的桃子有什么特点？你从哪些句子看出来的？看图，试用“又＿＿又＿＿”描述桃子的样子。（3）看到这些桃子“我”心情怎样？（惊讶、高兴）板书：又惊又喜。（4）读好“啊”这个语气词代表的感情。（5）为什么“我”看到又多又大的桃子会又惊又喜？惊的是什么？喜的又是什么？（6）此时的“我”不禁想起什么？回顾王大伯说的话。（7）王大伯不愧为“种桃能手”啊！（8）小结：冬剪一根枝，夏收万个桃。这劳动中也藏着丰富的学问，我们要好好向生活学习，向有经验的人学习。三、总结全文1、回顾全文，说说剪枝的

6、学问到底是什么？（引导得出：“减少”是为了“增加”）2、启发思考：（1）如果王大伯不给桃树剪枝，结果又会怎样呢？（2）这个暑假过后，再次见到王大爷，“我”又会说些什么呢？（3）如果你是一棵小果树，你想对自己的主人说些什么话？3、生活到处有学问，只要我们平时注意观察，留心周围事物，并且善于思考，就能发现生活中的规律。（向文中的“我”学习）4、送给大家八个字：删繁就简，勤学好问。四、作业设计1、生活中还有哪些“减少”是为了“增加”的典型事例。2、有感情地朗读课文。板书设计26、剪枝的学问4剪枝——→满树桃花——→挂满桃子满怀好奇一脸

7、疑惑——→盼望——→又惊又喜将信将疑4