马来的雨再改.doc

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1、课题名称《马来的雨》教学课时1教材沪教版新教师姓名周丽莎课时目标1、通过音乐欣赏及朗读、朗诵、圈画、品味文中的关键字、词、句，感知马来雨独特的魅力以及与其中蕴含的风土人情，领会作者对马来雨的情感。2、学习文章多角度描写景物的手法教学重点1、通过音乐欣赏朗读、朗诵、圈画，品味文中的关键字、词、句，感知马来雨独特的魅力以及与其中蕴含的风土人情，领会作者对马来雨的情感。2、学习文章多角度描写景物的手法教学难点通过圈画关键的词、句，理解“雨拉开的幕，是风景，也是风情。”教具准备阿牛的《用马来西亚的方式来爱你》音乐教学过程环节教师活动学生活动1导入2整体感知3品味语言，深入感知雨4、1、听音乐1、快速浏

2、览课文，找出较概括写马来西亚的雨的句子。2、检测字词词语解释（骤、扬扬洒洒、燠热......）3、文中写了哪几个场景的雨？分别从哪几个角度写的？场景一：1、听师范读2、思考作者是如何写听雨的？（用文中的一个词概括）为什么？3、找找你喜欢的语句，并说明理由4、小组比赛朗读场景二：1、听个别学生读2、思考作者是如何写淋雨的？（用文中的一个词概括）为什么？3、找找你喜欢的语句，并说明理由4、男女生竞赛朗诵场景三：1、齐读课文2、同上以音乐渲染特定情境，使学生引起共鸣学生快速浏览课文寻找文中信息同学开头的疑问好奇在这时找到整体的认知学生听并精神集中思考问题提高学生语言赏析能力潜移默化运用到自己作文中感

3、受景中情并解读雨中风情5、作业布置1、同上2、请同学与老师比赛看谁读得好1、作者用如此细腻生动语言写马来雨且将听雨说成是听交响曲、淋雨是冲凉、雨是美景”为什么？当问及身边去过马来西亚的人“雨真有这么美好”时，他们的回答是和我们这里差不多，只是普通的下雨，更有甚者答没注意过。为什么？2、散文“一切景语皆情语”，我们可以从作者写景的字里行间体会到作者的情。作者不仅仅写的是雨景，更是雨情。3、想想看，这个情，只是作者对雨、马来雨的情吗？4、引入风情（解释风情）并请同学从文中找出关键字词句品味。马来西亚的风情如何？以听、淋或看雨写一段自己在雨中的经历学生：认真去观察、感受雨；源于作者对马来雨的喜爱。学

4、生思考：对人，对马来西亚等人：爽快，干脆，人情，亲近自然马来西亚：热，雨季，旱季，环海国板书设计雨景高脚屋听觉刚柔并济、快慢相宜交响曲街上触觉快意冲凉海上视觉壮观的美景（画）雨情风土人情