《马来的雨》教案.doc

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1、《马来的雨》教案胡绳梁执教者:建平中学西校黄秀丽教学目标:1、通过朗读感受马来的雨,体会雨中的风土人情。2、把握运用多种感官描写的方法教学重点:在朗读中感受风土人情的美,体会语言的美。教学难点:解读马来西亚雨中的风情教学过程:教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图新课导入1、展示马来西亚的图片,简单介绍。观看图片引发学生兴趣初读课文1、默读并思考:1)雨拉开的幕,让我们欣赏到了哪几处不同的风景?2)作者从哪几个角度描写了这几处雨景?3)这种多角度的描写有什么好处?1、默读1)、在高脚屋;在街道上;在

2、海上。2)、听觉(“听”雨)触觉(“淋”雨)视觉(“观”雨)3)带给人全方位的感受,让人更真切的体会马来的雨。整体感知课文,把握文章的主体内容。品读课文1、教师朗读示范,提示:朗读时注意停顿和重音2、分组,散读淋雨、观雨中的一个片段3、边读边体会并圈划出你觉得很美的语句,并谈谈喜欢的原因。4、教师引导示范如何鉴赏其中的景物描写1、学生跟读2、学生根据提示散读3、学生个别示范朗读4、学生谈自己对于句子的理解和喜爱。例如:学生在朗读中体会,朗读中通过品读字词,联想、想象,感受文中所描绘的景色,以及课文的语

3、言美。只要学生有自己的感受,言之有据,言之有理,就行。5、老师根据学生的发言进行引导,关注字词的把握和语义的理解。1、在高脚屋,那雨是给你“听”的,被粗粗的木柱四面撑起的小屋,浮在密密的雨中。感知:“粗粗的”和“浮”是矛盾的。但正是这种矛盾中,更体现出在雨声中,好像在船里一样,雨让人飘飘然的感受。细读课文感悟内涵1、什么是风情?风土人情,即一个地方特有的自然环境和风俗、习惯等人文环境的总称雨拉开的幕中有怎样的风情?2、为什说马来西亚的魅力在雨季?1、学生思考并回答。雨中风情:马来雨本身的特点:爽快透彻

4、等马来西亚的高脚屋;平民的音乐;路上行人未带伞;歌曲“用马来西亚的方式爱你”;2、魅力马来的雨中既有风景,也有风情。体会课文内容的人文意义拓展迁移作业:写一写:江南的雨运用本课所学的多角度描写方式写一个片段。《江南春》杜牧千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中运用多种感官描写的方法,并进行联想,模仿课文。板书设计:马来的雨胡绳梁在高脚屋听雨在街道上淋雨过瘾在海上观雨

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