关于多媒体教学的反思（李响林）.doc

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1、关于多媒体教学的反思“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的单一教学手段已成为历史，应运而生的是电脑、多媒体教学，但这并不就意味着我们的目前的教学不再需要黑板和粉笔，不再需要书本和语言。特别是语文教学，在目前的条件下仍然不能离开以上那些要素，学生不仅从课本中学习知识，更要从老师身上学到许多课本上没有的东西，这就需要老师和学生直接或间接的接触，而电脑是不能取代老师，进行情感或其他的养成教育。首先，过于追求美观。打开语文课件，不难发现这些课件的背景大多是十分花哨，不是美景图就是耀眼的底纹，学生在上课时的注意力是十分容易被转移的，那些花哨的背景就会喧宾夺主，将学生的注意力最大程度地吸

2、引过去。课堂教学内容本身可能是抽象的甚至是枯燥的，而过于花哨的形式，如音乐、图片、图像、动画等会使学生的注意力转移。而学生此时的心理活动很有可能指向那些轻松愉快优美的形式，并对这些本应是配角的东西留下深刻的印象，而对教学内容却所知寥寥，更不用说掌握了。除非这时老师特别提醒，才可能使学生的注意力回到课堂教学的重点上来。要做好课件，还要学习一些基本的美术知识，学会怎样配色，将文字与背景清晰地区分开来；有时甚至要忍痛割爱，把那些美景图拿去，换上色彩较为淡，较为单一，构图较为简单的背景，还课件一个干净、素淡。其次，过于追求形象化。我们再通过对这些文字的理解，在每个人的头脑中把文字转

3、化成形象，这是一个美好的过程，是培养学生理解力和想象力的过程。第三，由“满堂灌”变成“满堂看”。我们一直在反对“满堂灌”的传统教学，但有的老师的多媒体课运用课件，由“满堂灌”变成“满堂看”，而其实质还是“满堂灌”，学生的主体意识被剥夺怠尽。这样的多媒体课件往往是罗列一些漂亮的图片，罗列几个问题和知识点，在老师讲解的过程中一步步地按顺序播放下去。在这期间，由于图片丰富，知识点多，学生看得不亦乐乎，不亦忙乎，哪里还有精力和时间去思考和品味文章中的精妙之处。多媒体课应多留些时间给学生，让学生有充分的思考的时间；应多设计一些有意义的问题，引发学生的思考；更应让学自己来讲，讲自己的观

4、点，自己对文本的理解和感受，从最大程度上释放学生的主体意识，还课堂给学生。第四，多媒体课让老师学会偷懒。在没有网络或网络还未普及时，老师要上多媒体课得自己设计，十分辛苦。而现在有了网络，课件可以从网上下载，这就大大地节省了时间。这本来是好事，我们把下载的课件修改一下，就可以上课了。但久而久之，作为老师，他分析教材，研究教材的能力就减退，也就不能带领学生去体味美文中的妙处，从而“师将不师”。