评课稿-（石峻）蹲踞式跳远.doc

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1、水平三（五年级）《蹲踞式跳远（第一课时）》评课稿一、明确的教学目标教学目标是课堂教学的出发点和归宿。魏老师在设定本课教学目标时，全面贯彻了“健康第一”、“安全第一”、“以生为本”的教育思想，认真分析“蹲踞式跳远”技术特点及动作形成规律，并结合五年级学生学情，紧紧围绕蹲踞式跳远──助跑、起跳、腾空、落地这四个技术环节，合理地制定了──通过本课教学，90%的学生基本学会“起跳后向前上方跃起、两腿屈膝上提”的动作这一核心目标，目标明确具体，针对性强，目标中既有显现的（达成率），也有隐性的（情感目标），既准确，有严密。三项目标不仅具有可操作性和可测性，而且还具

2、有主体性和超前性。目标的制定从学生和以叙述学生行为目标为主，重点强调学法，体现了五年级学生年龄、心理、生理特点，体现了整个教学活动的导向作用，能指导教学的各个环节。二、清晰的教学过程魏老师把教学各个部分的基本要素设计成一个优化的组合议程和动作流程，保证了教学活动有条不紊地进行。在课的准备活动，魏老师把先进的SPARK课程模式引入教学，把当前孩子最喜欢的音乐舞蹈“江南stely”引入课堂，把蹲踞式跳远起跳动作的专门性练习揉进SPARK活动，不仅建立了良好的课堂常规，还有效地活动了孩子们的肢体，为主教材的学习做好的良好的铺垫。在课的基本部分即主教材教学这一

3、环节，魏老师把教学分为五个环节推进，即“上一步起跳练习─上三步起跳练习─上五步起跳练习─上五步加快助跑速度起跳练习─多步助跑起跳练习”，同时科学合理地优化了每一环节教学结构和时间分配，每个环节都有明确的教学目标和教学任务，指导活动都有合理的运动量，注意到了各教学环节之间的衔接，教学过程非常清晰，并突出了重点环节，真正体现了教学的“双主性”和“实效性”。三、有效的教学方法和学练手段在教法与学法选择方面，魏老师根据教材内容、教学目标、学生状况、教学环境和教学设施等实际情况，实现了教学方法和学练手段的最优化。我认为魏老师在本课教学中，自始至终以学生的学为立足

4、点，发挥教法为学法服务的功效，把教法建立在学法的基础上，并确立了教师在教学过程中的激励、组织、点拨、引导的意识，采用了启发、尝试、分解、分层指导等教学方法，由易到难，循序渐进，有效地发挥了教师主导作用的同时，突出了学生的主体地位，培养了学生体育学习力。四、教态语言及场地器材1、教态与示范是教师第二教学语言。魏老师自然的教态，庄重大方的举止，优美的示范动作，能将运动技术的理论转化为动作实践。2、本课中，魏老师利用废旧的地毯代替沙坑，用防滑垫代替起跳板，布置的场地井然有序，赏心悦目，这不仅为学生生动活泼的学练提供了安全的物质条件，也解决了场地、器材短缺的问

5、题，同时也使学生对自己的学习环境产生耳目一新的感觉，诱发了学生的练习情绪，激发了学生主动学习的欲望，也大大提高了课的练习密度，从而为突出教学重点、突破教学难点创造了条件。五、教学效果纵观本课教学效果，我认为魏老师圆满地完成了本课的教学任务，达到了预定的教学目标。学生真正学会了“蹲踞式跳远─起跳后向前上方跃起、两腿屈膝上提”动作技术，为接下来的第2课时的学习打下了坚实的基础，同时让学生也真正体验到了体育学习的乐趣，真正提高了自主学练能力、自我评价能力。我认为以下教学效果是明显的：1、教学组织与步骤得当，紧紧围绕课的教学目标及教学重难点展开教学，学生体育能

6、力得到了有效培养；2、练习时间安排合理，主次分明，重点突出，显示的运动负荷符合学生生理、心理特点；3、教学环节严密，循序渐进，环环相扣，承上启下；4、教学方法符合蹲踞式跳远技术形成规律及学生认知规律；5、课堂气氛活跃，师生共同参与学练的全过程。六、几点建议1、在课堂教学中，应主张多方位、多角度培养学生体育能力，培养学生善于发现错误动作、善于分析错误动作及善于纠正和预防错误动作的能力；2、课堂教学再开放一点，把更多的时间和空间交给学生，给学生营造一个更宽松的自主学练氛围。以上是本人对魏老师这节课几点肤浅的看法，不妥之处请各位专家指正。