评词析句　评价互补.doc

《评词析句　评价互补.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、评词析句　评价互补　　　　　　　―――《最后的玉米》《最后的玉米》是鄂教版语文二年级下册中一篇意蕴深远、耐人寻味的文章。本人根据教材特点及个人的教法设计实践了“评词析句及评价互补”课堂教学方法。一、评词析句，引导体验。现在的二年级学生，理解能力增强了，生活认知仍然很有限，对玉米“自信—灰心—抱怨—感激”的心路历程很难有深入的感受。我抓住了文中的重点词句关键，通过引导，让学生联系已有的生活中的心理体验来体会，或通过与老师、伙伴的交流来感受。比如：“别的玉米都被一一摘走了，只有这个很棒的玉米没有被摘走，如果你就是他，你会是怎样的心情？”“我会很灰心。”“我会觉得很悲伤、很难过。”“我的

2、心情肯定很不好呢！”“课文中也用到了一个词语呢！”全班：“心灰意冷。”这时，学生不仅走进了玉米心里，大胆说出了自己的感受，我也顺势引导学生带着问题来读文，他们也能更进一步地体会到了玉米“心灰意冷”的心情。通过玉米现在与过去形象的比较，引读、让男生女生对比读、多种方式的评读理解一无是处、老是抱怨的含义、通过观察插图来体会玉米最后重新自信的喜悦。既让学生体会了文章的深刻内涵，又培养了学生的自信。二、朗读感悟，联想感情“读书百遍，其义自见。”教学中，我给了学生们充分读文的时间，将“正确、流利、有感情地朗读”这三个要求一以贯之，让他们读深入、读扎实。自由练读：让学生读出自己的感受和个性；男

3、女生赛读：读出玉米过去样子和现在样子的鲜明对比；变成玉米说说抱怨的心里话，扮演老婆婆夸夸很棒的玉米：入情入境地体会心情，表达感受；还有个别读、齐读、分角色朗读等等，让学生通过不同方式、全方位的接触文本。并让学生学会评读，在评的过程中学会倾听、欣赏、改进！给他们充分的信任，让他们在读中不断思考，加强感悟，让他们读有兴趣，读有收获。为什么老婆婆一直不摘走最棒的玉米？为什么说最后的玉米获得了最高的荣誉？不需要老师步步紧逼地设问，枯燥乏味的讲解，通过朗读，通过在朗读中思考交流，这些问题都迎刃而解了。三、注重生生评价，师生评价《语文课程标准》明确规定：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达

4、到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。在这堂课中逐步落实了生生互评，师生互评的过程，把课堂的问题评价得以充分的发挥，让学生根据课文内容、思想自由想像，评价过程丰富，评议实在，收到了较好的效果。如在感悟朗读中，借用学生的鼓励与想法，在实际教学中得以实施，解放了学生的顾虑与思想，内容讨论充分，敢、比、拼的氛围浓烈，深受学生的喜爱。