【冯淑娇学员】课堂观察记录表单(1).doc

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1、课堂观察记录表单1学科英语 年级五 教材版本人教版 课题Unit2BLet’slearn 观察视角一、教什么观察者：         冯淑娇观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 根据不同层次的学生确定不同的教学目标。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 联系实际，结合教材。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 与生活联系紧密。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 学生们谈论自己最喜欢的季节及原因，联系实际。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 简单的单词不多讲，难读的单词分音节讲。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源

2、？ 合理使用教材和校内外教学资源。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 培养学生认知和交际能力，培养自主学习的能力。补充视点： 评价要对学生起到激励作用。教学改进建议： 用游戏来巩固单词，比如教学风暴等，还要多说多练，增强语言的运用性。课堂观察记录表单2学科英语年级五教材版本人教版课题Unit2BLet’slearn  观察视角二、怎么教观察者：冯淑娇观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 英语预习对学生来说有难度，但是对个别学生来说经过预习，也暴露了其中的问题。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？针对难点教学。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的

3、次数？ 启发式提问占课堂提问的多数。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 可以。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 基本能进行分成设计。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 简单检测，如听英语写汉语意思或听汉语说英语，也是根据课堂时间而定。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 基本上可以。补充视点： 采取各种评价方式，鼓励学生学习英语。教学改进建议： 对话教学采取情景式导入，学生在实际情况下学习，简单又有趣。课堂观察记录表单3学科英语年级五教材版本人教版课题 Unit2BLet’slearn 观察视角三、怎么学观察者：冯淑娇观察视点观察记录1.指导

4、预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 有的课能这么做。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 多数情况下可以。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 经常组织学生合作学习，提高学习效率。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 能。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 每节课都能这么做。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 作业基本上在课堂上完成。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 英语学科不经常记笔记。补充视点： 鼓励学

5、生多说英语。教学改进建议： 英语教学中小组合作很重要，有效的小组学习可以提高教学效率。课堂观察记录表单4学科英语年级五教材版本人教版课题 Unit2BLet’slearn 观察视角四、学得如何观察者：  冯淑娇          观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 目标明确，多数学生能自觉运用本节课所学词句进行简单的对话。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 有的甚至能拓展知识点。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 有些学生跟不上教学的节奏。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 通过已学的词句，给了学生自己表

6、达的空间。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 重点难点基本上全部解决。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 基本能完成，个别同学的个别读音还不太准确。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 少数学生对问题有自己的看法。补充视点： 鼓励学生积极回答问题，并给与表扬和肯定。教学改进建议： 教师要尽量让每一位学生都融入到课堂中来，这就要求我们备好课，备好学生。尤其是游戏环节，尽量让更多的学生参与，而不是多数学生是看客。