《春雨的色彩》教学反思.doc

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1、《春雨的色彩》是一篇语言优美,充满诗意的课文。故事中,小燕子、麻雀、小黄莺争论春雨到底是什么颜色的。这个问题的答案本身并不重要,关键是让学生感受春雨给大地带来的变化。凭借课文展开想象,并发表自己的独特见解。课文上完后,我觉得以下几个方面做得不错。    一、激发兴趣,自主识字    识字写字是一年级的教学重点,学生通过一个学期的学习,已经掌握了一些自主识字的方法,通过自学、小组同学合作交流等方式能够学好生字。在本课的识字教学中,首先是出示带拼音的生字,学生自由拼读、齐读后去拼音读,然后同桌合作,互读并介绍识字的方法,最后引导学生说说从这些

2、生字中发现了什么?如“淋、洒、滴、油”都带三点水;“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字,等等。放手让学生自主、合作学习生字,在具体的语言环境中认识生字,由扶到放,反复认读、巩固识字,使学生在轻松、愉快的氛围中识字。    二、体会关键词语的妙用    本课写春雨“落”下来,却用了不同的动词:落、淋、洒、滴。先让学生找到这几个词,板书到黑板,学生很快发现这几个字都是三点水,说明跟水有关,接着老师引导他们发现作者表达同一个意思,却用了不同的词语,虽然孩子们不一定很深刻的理解,但最起码,会注意到用词的准确,丰富。我想,万丈高楼平地

3、起,这就算是写作教学的一个小小的前奏吧。培养学生的语感,从点滴做起。    三、抓住时机,口语训练故事中,小燕子、麻雀、小黄莺争论春雨到底是什么颜色的。他们回答的句式是一样的,因此,在让孩子们充分读的基础上,也让他们围绕“你认为春雨是什么颜色的?”这个问题,仿照课文中的句式来说一说。屏幕出示句式,学生仿说:春雨是(     )。你们瞧,春雨(     )在(      ),(        )。这个练习,帮助学生用规范的语言进行表达,既加深了对课文的理解,同时进行语言文字的积累和语感的培养。这节课学生的表现,对课文的理解,都让我感到欣慰,

4、开始认为春雨是无色的,到最后都能展开想象的翅膀,发现春雨是五颜六色的,给大地带来了万紫千红,生机勃勃的景象。但是本课在有感情的朗读方面做得不到位,可能是刚刚开学的愿意吧,今后要加强训练。

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