春雨的色彩的教学反思.doc

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1、春雨的色彩的教学反思　　　　《春雨的色彩》是一篇语句优美充满诗意的课文文中讲述了三只小鸟看着淅沥而下的春雨对春雨的颜色产生了争论“春雨是绿色的春雨落到草地上草就绿了春雨淋到柳枝上柳枝也绿了”“春雨是红色的春雨洒在桃树上桃花红了春雨滴在杜鹃丛中杜鹃花也红了”“春雨是黄色的春雨落到油菜地里油菜花黄了春雨落在蒲公英上蒲公英花也黄了”一幅幅美丽的画面随着小动物们的争论展现在大家的面前这么优美的词语能让学生积累语言更能生在美美的朗读中了解生活常识　　　　在教学本文中我从课题出发引导学生质疑然后把学生讨论的问题和

2、小动物们的讨论归并到一起直接从：“春雨到底颜色”入手抓住文章中心让学生体会小动物们的语言谈谈从小动物们的讨论中知道了什么有的小朋友说：“知道了草地和柳枝是绿的桃花和杜鹃花是红的迎春花和蒲公英的花是黄色的”这样的回答虽与我的设计不太吻合可这样的理解我还是给予肯定因为他从文章中积累了生活经验这又何尝不是语文生活化的教学目的呢　　　　然后针对三个小动物的看法我让学生展开讨论让生说说赞成谁的看法并说出自己的理由学生的讨论很激烈课堂气氛活跃他们赞同各种说法的理由都不相同有的说：“春雨过后茶花也红了所以春雨是红色

3、的”有的说：“春天万物复苏春雨让植物们长的更好所以它应该是绿色的”学生们的思路被打开了都在拼命的寻找记忆中的色彩生怕漏掉了什么学生的语言表达能力也在讨论中得到了训练　　　　最后我抛出你认为春雨颜色对课文进行拓展学生阅读的个性化在这里得到了施展　　　　在教学中朗读的多样化也是教学的关键课程标准强调学生的读中感读中悟如此优美的语言优美的意境我更欣赏让学生在读中积累为自己的语言表达储备资料　　　　存在的不足：本课的识字教学我做了新的尝试在学完全文后才让学生借助对课文的熟悉和以往的识字方法自己学习生字并对生字

4、进行多种形式的讲解这种方式并不太适合学生的认知过程学生的学习积极性不很高　　　　教师的生活经验还显不足对学生提出的相关问题不能及时给予解答要加强此类知识的掌握