《清兵卫与葫芦》课件 1

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1、清兵卫与葫芦小说，远比你想象的还要复杂，还要好玩······——石映照《读小说写小说》给我一个支点,我可以撬起整个地球。——阿基米德男人——女性化的言行胡金泉冲突的起点清兵卫的爱好——家长老师的不理解冲突的起点弓的力量在于拉伸，所以要不断地制造、突出矛盾。清兵卫一方:是如何喜欢葫芦的?师长常人一方:是如何反对他的?冲突的张力武士道是日本神道教的主要内容。它原是日本封建武士的道德规范。日本武士是一个特殊的阶层，最早作为封建贵族庄园的护从而出现的。后来不断壮大，介入政治。它分化出将军，大名，家臣，足轻等20多个等

2、级，成为日本政治舞台上举足轻重的势力。封建时代的武士，以“忠孝”和“武勇”为最高信条，随时准备为他们的主人赴汤蹈火，为了表示他们的忠诚，维护他们的荣誉，他们会切腹自杀来结束自己的生命。为了培养武士道精神，要学习许多东西，而主要是学会忍耐和冒险。为了学会忍受种种困苦，常常赤脚在雪地中行走，练习击剑和柔道，半夜到墓地里去，整夜地处于“枕戈待旦”的状态，经受种种沉重的，甚至野蛮的考验。武士道不是一种清洁的精神，它是一个阴翳的民族，在偏狭的岛屿中产生的一种复杂、混乱和极端的生存意识，以及情感倾向，二战就是极端的典型。

3、中国文化以“仁”为核心,日本文化以“忠”为核心。日本取了“义礼智信，忠诚孝悌”，唯独忽略中国人奉之为首的“仁”。在古代，中日两国社会顺序都是“士农工商”，但是中国是“文士”，日本却是“武士”。教员没收、训斥、家访不舒服、不会有出息客人不认同不理解清兵卫痴迷、喜爱、买父亲不高兴呵斥、揍、砸教员没收葫芦、父亲砸碎葫芦冲突的解决“清兵卫现在正热衷于绘画，……可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。”小说的结尾意犹未尽，给我们留下了广阔的想象空间。清兵卫的父亲、老师对于他的新爱好会不会象先前那样粗暴地干涉？清

4、兵卫能守住这个爱好吗？后来又会发生什么事呢？充分展开想象，续写这篇小说。冲突的再生情节发展的内因（冲突、强化、化解），产生从平衡——不平衡——平衡的循环往复的过程。小结摇摆内容上，不直奔结果，延宕（拖延）、错位写法上，不一笔到底，插叙请选择一处加以分析理解1、第28段到36段2、第2段到6段冲突的丰富摇摆内容上，不直奔结果，延宕（拖延）、错位写法上，不一笔到底，插叙请选择一处加以分析理解1、第28段到36段2、第2段到6段1、这是小说的高潮部分。当清兵卫玩葫芦被教员发现后，不是马上叙述其后果，而是插上一笔，写

5、教员的爱好，使时间暂停。这样既可以看出两者爱好的不同意义，（分析）也暗地里对两者的爱好进行褒贬，（分析）。至于面对教员的家访，清兵卫担心教员发现自己另外的葫芦，但是小说也是充满摇摆，故意不让他发现，待到他松了一口气之后，又让他的父亲发现了，最终被毁。这样使叙事具有跌宕起伏之美。2、这五段写清兵卫喜欢葫芦的内容，实际上可分为两个部分，即他“玩葫芦”与“观赏葫芦”两件事。但是在写法上却摇曳多姿。第2段与第5段，第3、4段和6段其实各有承接关系。这样错落地写，是为了在叙事时不单调。（分析：1、将面上的概括性的信息与

6、点上的具体性的信息分布有致。2、将“清兵卫是个才十二岁的小学生”与其居住的“镇”是一个小市街放在后面补充，与前面信息给人留下的想象产生了跌宕之美。）小说的主题从小说的人物形象及故事情节来看，你认为小说表现什么主题？清兵卫怕得脸色发青小说的主题看了这则《通报批评》，你有何感受？人类第一个登上月球的人——美国宇航员尼尔·阿姆斯特朗——妈妈，我想要跳到月亮上去。——好啊，不过一定要记得回来喔。你很优秀，真的！身材矮小的邓亚萍，喜欢乒乓球，所有人都不看好她，但是父亲对她说：浅层主题表达了“大人”对小孩天性和天赋的粗暴

7、扼杀的批评。呼吁尊重孩子个性，让孩子个性自由发展。如何理解“大人”的这一种做法？玩物丧志，玩什么“物”。生活与小说。小说的主题老汉不满儿子未考取名牌高校自学考上清华大学人民网5月8日报道62岁的哈尔滨市民老滕因儿子没有考上名牌大学，为了激励儿子，自学考上清华大学研究生。2005年，老滕的儿子小滕即将参加当年的高考。小滕是一名非常优秀的学生，学习成绩也一直名列前茅。为了让儿子考上名牌大学，老滕在生活上把儿子照顾得无微不至，同时对儿子的学习也十分关心。高考临近，老滕对儿子说：“你只能考北大、清华，不然天津大学也行

8、，如果考不上，你就别考了，去别的学校也没有意思。”参加完高考后，小滕以637分的成绩考进了南昌大学。为此，老滕狠狠地将儿子骂了一通。接下来的1个多月时间里，老滕很少和儿子说话，就连吃饭也不愿意正眼看儿子一眼。失望、气愤的老滕对儿子说：“你考不上名牌大学，我给你考一个看看。”在送儿子去大学报到前，老滕开始履行自己对儿子的承诺。老滕年轻时就非常喜欢国画，这么多年也拜了不少老师学习。靠着钻研精神，老滕的技