南开区水上小学岳峥第二期作业.doc

《南开区水上小学岳峥第二期作业.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、理解算理掌握算法水上小学-岳峥学生在学习计算的过程中，理解了算理，才能更好的掌握计算方法，便于灵活、简便的进行计算，计算的多样性才有基础和可能，因此，在计算教学中理解算理是关键  1、引导研究，理解算理 例如教学13×2  首先引导学生思考：你打算怎么计算13×2？使学生明白13是由1个十和3个一组成的，可以把13×2转化成已经学过的乘法计算：先算2个10 是多少，再算2个3是多少，最后把两次算的得数合并起来，写成的算式是：10×2＝20，3×2＝6， 20＋6＝26。实际上这是口算的方法，口算的过程体现了两位数乘一位数的算理。  2、及时练习，巩固内化让学生在练习中加

2、深对算理的理解，为后面抽象、概括计算方法奠定坚实的基础。 3、应用算理，进行创造。 如果都像上面的例子这样，分三步思考算理进行计算，不但思维强度大，而且计算的速度很慢。为了提高计算速度，就必须寻找计算的普遍规律，抽象、概括出计算法则。计算后，再引导学生对竖式计算过程进行观察反思：这些乘法的竖式计算都是怎么算的？分几个步骤？从而归纳出两位数乘一位数的计算法则。 4、观察比较，归纳方法。 当学生比较熟练地继续竖式计算后，再引导学生对竖式计算过程进行观察反思：这些乘法的竖式计算都是怎么算的？分几个步骤？从而归纳出两位数乘一位数的计算法则：先用一位乘数乘两位数的个位数，积的末尾

3、写在个位上，再用一位乘数乘两位的十位数，积的末尾写在十位上。这时的计算就不再思考每一步的计算道理，只要按照这样的操作步骤进行演算就能得到计算的结果，计算的速度大大加快。