《舟过安仁》周晓艳教学设计.doc

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1、五年级语文（下）5《舟过安仁》荥阳市第三小学周晓艳一、学习目标设置（一）设置学习目标的依据：1．课程标准高段目标对照解读：(1）累计认识常用汉字2500个，其中1600个左右会写。(2)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(3)诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。（4）阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。解读：第三学段的学习，要求学生首先在阅读诗歌中领悟诗情，体会诗人情感，这标志着对文本意义的领悟有了更高的要求。而且强调“注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容

2、和情感”，则更进一步地深入了文本，贴近了文本，开始关注文本的形式，以及形式与内容之间的关系。2．教材分析《舟过安仁》是人教版小学语文五年级下册第二组课文中的一首古诗。本组课文以“童年生活”为主题，这首诗所写的就是作者杨万里乘舟路过安仁县时所看到的一个充满童趣的情景。此诗有作者的所见：水面上，两个孩童驶着一艘很小的渔船，他们放下撑船的竹竿和船桨坐在船上。也有作者的感悟：怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进！这首诗浅白如话，充满童趣，短短的16个字却展示了孩童无忧无虑的童年生活，以及从他们的行为中所透出的只有孩童所具有的奇思妙想。本课学习重点会借助课下注

3、释和小组合作理解诗意，难点是感受诗中的童趣，并能有感情地朗诵。3．学情分析五年级的学生已经开始由形象思维向抽象逻辑思维转变，想象能力有所提高，并且学生在五年级之前已经积累了一些关于古诗学习的方法，对于诗歌的朗读、理解等方面都有了一定的基础。并且前面第一课时已经学过了《牧童》，温习过学法，而这首诗内容又比较浅显，贴近儿童生活，所以，学习起来不会困难。基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：（二）学习目标表述：1.认识“篙、棹”，会正确书写“遮”字。正确、流利朗读古诗。2.借助注释，结合相关资料，理解诗句意思，边读边想象画面，体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情。3.有感情地朗读古诗，背诵

4、古诗。（三）评价方式设置：目标1：交流式评价、选择性评价目标2：交流式评价、选择性评价目标3：选择性评价二、学习过程预设学习目标学习过程评价标准提示学习环节学习任务学习活动目标1：检查预习任务1：活动一：借助诗中生字注音，把诗读正确，读通顺。指导书写“遮”字。（检测目标一）读音正确，诗句读通顺。自学，指名读，纠正错误字音。教师评价任务2：活动二：ppt出示古诗节奏划分，初步读出诗的韵味。（检测目标一）个体读，教师范读，全班读，。目标2：结合课下注释和插图理解诗意任务1：结合课下注释，同桌合作，说说每句诗的意思活动一：自读课下注释，对照诗句，理解意思，不理解的做标记。能正确、流利地朗读课

5、文。教师巡视，对小组合作进行指导和释疑。活动二：同桌交流讨论自己的理解，形成小组合议。任务2：全班交流活动一：小组代表发言，说说自己的理解，不同意见的补充。能正确、流利、有感情地朗读课文。教师根据学生理解，及时点拨，使学生把意思补充更完整。活动二：听取完大家的意见后，形成自己的理解，指名说一说。（检测目标二）能读出自己的感受。目标3：有感情朗读，体会诗人的情趣任务1：活动一：讨论（1）：两个小孩儿为什么要张着伞呢？说出自己的理解。想象：（2）诗人看到这幅情景会说些什么？（检测目标二）能根据后两句说出原因。能体会到诗人对两小孩儿聪明可爱的赞赏。师生评价。适时板书。活动二：有感情朗读古诗。

6、达到背诵。（检测目标三）能读出自己的感情，基本能独立正确背诵古诗。教师鼓励性评价。拓展延伸《》任务2：活动一：拓展学习同类古诗《》能运用本节课的学习方法，读懂诗的大概内容。教师评价三、作业设计：1．抄写古诗。2.把这首诗展开想象，写成一个小故事。