《舟过安仁》教学设计--罗媛.doc

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1、《舟过安仁》教学设计--罗媛 课题古诗词三首第2课时课型精读学习目标 教学目标1、诵读《舟过安仁》，理解诗句的意思，能用自己的话表达诗的意思。2、体会诗的意境，从诗句中感受童年的快乐。3、背诵、默写《舟过安仁》。重、难点 理解诗句的意思，体会诗人的情感。  学习方式 自主  合作  交流教具课件学具字典教学活动 教师活动 一、           回顾导入。二、           初读诗文，整体感悟。三、           品读诗文，理解诗意。四、           拓展延伸，想象画卷五、

2、           总结。 学生活动 一、明确学习内容。二、初读感知。 三、精读品诗意。 四、背诵古诗。    教学过程           教师活动 一、回顾导入。背诵《牧童》。二、初读诗文，整体感悟。1、今天我们又要来学习一首描写儿童生活的诗。请同学们朗读《舟过安仁》。学生活动 一、明确学习内容。 二、初读感知。     学生朗读。  学生小组交流自己看到的画面。 备注        教学过程                                  教学过程2、在这首诗中，你看到

3、了怎样的画面？三、品读诗文，理解诗意。1、小组合作探究，了解诗意，理解字词，逐句解决。2、老师参与学生的研究。用学习《牧童》的方法学习第二首诗。（1）“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”说说诗意，你好象看到了什么？释义：一只小船上坐着两个小孩子，他们把篙收了，棹停了，坐在船上。（2）“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么？（释义：十分奇怪为什么没有雨，他们也把伞张在那儿，原来他们是在遮雨，而是别出心裁，用伞试风。）3、两个孩子给你留下了什么样的印象？从哪些字词看出来

4、？ 三、精读品诗意。  1、小组交流。    2、师生交流。  学生自主、合作、交流学习第二首古诗。                     4、朗读诗句，读出孩子的调皮，感受那悠闲的画面。    5、把两句诗意连起来说，并加上自己的想象。 四、拓展延伸，想象画卷1、比较两首诗的人物，你更喜欢哪位诗人笔下的“顽童”？为什么？2、背诵古诗。四、总结。默写《舟过安仁》。“张、使风”描绘出两个淘气、可爱、天真的孩子。           交流、汇报。     四、背诵古诗。板书设计 5 古诗三首舟过安

5、仁                          [宋]杨万里一叶渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风。作业设计基础题背诵古诗。提高题默写《舟过安仁》。创新题把《舟过安仁》改写成一篇记叙文。教学反思