《角的分类》案例.doc

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1、小学四年级数学《角的分类》教学案例一、设计理念    “角的分类”是在学生学习了角的认识、角的度量等知识的基础上进行教学的，并为以后学习三角形的分类等作铺垫。本节课属概念性的新课，学生对锐角、钝角、直角、平角、周角的意义理解会比较困难，因此在教学中要坚持以学生发展为本的原则，采取开放的教学形式，发挥学生自主学习的主体作用，要结合具体的例子，运用灵活的教学方法，引导学生分析比较、讨论交流、争辩归类、抽象概括等，要根据学生实际创设探讨性问题情境，形成宽松、和谐、民主的课堂气氛，让学生积极主动地全身心地投入到学习的全过程中，做到边学新知边深化理解，使学生

2、在参与各种学习活动中理解、创新、发展、提高，只有这样才能帮助学生正确认识和掌握各种角的特征，才能充分发挥他们的智力潜能，才能唤起他们利用科学习数学的兴趣。二、教学内容简要分析：1.教学内容：《角的分类》是义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第二单元第三课时的内容。它是在学生初步认识角，会用量角器量角的基础上进行教学的，教材借助两把折扇的实物素材认识平角和周角，通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让学生感受到数学学习内容是现实的、有意义的。在教材的编排方法上，它充分采用了不完全归纳法，步步设疑，层层推进，引导学生在

3、做中悟理，在看中归纳，在用中深化揭示新知。考虑到学生的年龄特点和知识水平，教材以直观操作作为思维的起点，综合运用了基本的逻辑方法和数学方法，在培养学生的动手操作能力，迁移类推能力，自主探究能力和归纳概括能力方面均有较为重要的作用。2.教学重难点：重点是：认识几种常见的角，并引导学生按一种合理的标准对角进行分类。难点是：认识周角，理解角与角之间的关系。3突破重难点的策略：见教学方法的选择对于学生接受知识，煅炼能力都起着非常重要的作用。因此，在教学中，我尽可能选择一些有趣味性，科学性和探索性的教学方生理解、掌握所学知识。具教育学家马力斯曾说过：“教师不

4、是为了教，而是帮助学生学。”可体采用以下方法：在教学过程的组织上，突出直观教学和实际操作的有机结合，强化激励措施，充分发挥教具，学具的作用，精心指导操作，比较、观察、揭示新知识的内在本质。（即自主探究法）在教学手段的运用上，一方面通过创设情境，增强学生的学习兴趣（即情境教学法）；另一方面，尽可能发挥电教媒体的优势，丰富抽象概念的外在形式，为学生归纳概念积累更多的思维细胞（即模象演示法）。在练习的设计上，根据学生年龄特征和认知规律，围绕目的，突出重点，集科学性，趣味性于一体，帮助学生巩固新知识，培养学生发散思维能力，并及时反馈教学（即练习法、反馈法）

5、。4.教学方法：梁启超曾说过：“教师不是拿已得到的结果教人，最要紧的是拿怎样得到结果的方法教人。”可见教学最重要的是让学生掌握学习的方法，才能达到“教是为了不教”的教学目的。本课力求以学生为主体，让学生提出问题，独立探究，动手操作，充分调动其思维的积极性，通过观察分析，感知比较，合作交流，总结归纳，使学生理解各种角的意义及科学分类的方法，同时渗透学习数学的思想方法。三、教学对象分析:本节课的教学对象是四年级的学生，学生在二年级已有知识经验的基础上，广泛结合生活实际，设计实际动手操作活动，让学生借助计算机和多媒体课件，进行充分地合作与探究，从而学习新

6、知。四、媒体使用一览表媒体类别顺序知识点媒体内容媒体作用效果使用方式资料来源CAI1复习旧知导入新课出示三种学过的角分类激发兴趣复习旧知激趣教师操作自制CAI2切入重点重点体验出示折扇图，认识周角和平角。出示画角过程引导理解感悟激趣理解教师操作自制CAI3合作交流难点突破出示周角折成平角和直角的过程突破难点能力培养教师操作自制CAI4归纳总结课外升华观赏生活中的平角和周角学生明白数学来源于生活中能力提升教师操作自制CAI5当堂练习练习题12345题巩固新知活学活用教师操作自制五、教学模式设计教师复习旧知，导入新课看直观图，切入重点动手画画，重点感悟

7、反馈媒体动手折折，突破难点归纳总结，当堂练习学生六、教学过程设计教学环节媒体使用教师行为学生活动设计意图复习旧知导入新课自制课件展示：教师提示学生，从一个顶点引出两条射线所组成的图形叫角在老师的引导下，在二年级学过的基础上给出示的角分分类以学过的数的分类为切入点，既复习了旧知又为新知做好了铺垫。教学环节媒体使用教师行为学生活动设计意图创设情境切入重点课件展示看大屏幕，出示折扇图。课件演示平角和周角的形成过程1.找折扇中隐含的角2.找平角和周角的顶点和边1.从学生喜欢的实物图入手，容易使学生产生亲近感和继续学习的兴趣，让学生自觉地参与到学习中来2通过

8、找角的顶点和边。巩固角的概念。进一步培养学生的观察能力。教学环节媒体使用教师行为学生活动设计意图动手画画重点感悟播放自制课