《牧场上的家》修改.doc

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1、《牧场上的家》课例——我校音乐研修组集体观课磨课的成果年级：四年级课型：综合课课时安排：一课时教材分析：本课是花城版音乐教材四年级的曲目。优美抒情的旋律，舒缓又富有律动感的3/4节拍，让人感觉置身风景优美、富有诗意的美国田原风光之中，恬静而淡然。由AA’BA’共4个乐句构成了简单的曲式结构,但弱起小节是不少学生学习的难点,在备课时，老师们都认为必须在旋律和歌词学习中重视,并通过辩、唱、打多种方式让学生练习、掌握。另外，结合我县独特的海岛风光，引导学生在掌握歌曲的基础上，大胆对歌词作出改编，拓展能力，

2、又强化了歌词中“我”对家乡赞美依恋的真情实感。（集体备课说明：1、本课例选自我组许耀芳老师的课例设计作为素材，在研修平台上发起了观课磨课活动，历时3周，通过观、评、批、修等多种流程，集思广益，形成本课例，本活动被推至首页展示；2、因为条件限制，我校还未能开展“乐器进课堂”的教学模式，这是目前乡镇小学普遍存在的现实。本课例立足于“生态课堂”，从内容和形式上创新和拓展，让朴实的音乐课堂也能带给学生生动又深刻的情感体验。）教学目的：1、感受歌曲宁静优美的意境，培养学生保护环境的意识及热爱家乡的情感。2、指

3、导学生能用平稳、悠长的气息和柔和、连贯的声音，富有表情地歌唱，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。3、了解弱起小节的含义和它在音乐中的表现效果。教学重难点：1、培养学生对音乐的审美感受能力，能以真挚的情感表达对家乡的热爱。2、知道弱起小节的含义，并准确运用。3、能根据要求改编歌词，注意到字与音的对齐。教具准备：电子琴、课件、学生绘画作品。5教学过程：一、创设情境，激发情感。1、展示孩子们准备好的画—《美丽的家》（播放本曲旋律为背景音乐）2、老师从观画展开谈话：我们每个人都有家，“家”是我们每一个人的

4、港湾，是我们生活的依托，人人都希望自己拥有一个温暖而幸福的家，我们每一个人都热爱自己的家。每当提起“家”这个词就会使人想起自己的亲人，和在家中度过的美好时光，在自己温暖的家里生活是非常幸福的，你们爱自己的家吗？那么你们热爱自己的家乡吗？接下来我们就一起来夸夸我们的家乡南澳。2、初步感受弱起小节：（表扬学生的精彩发言）那我们用一种特殊的节奏说出来好吗？¾xx︱xxx︱x—xx︱xxx︱x—‖○●○○●○○●○ ○● ○我的家在南澳，那有鱿鱼飘香。3、讲解不完全小节（弱起小节）：1）观察：第一个小节同我

5、们以前认识的有什么不同？（第一小节 不完全……） 2）思考：复习“强弱弱”的规律，找找它的不完全部分上哪儿去了？（末尾） 再想想这样的小节应该弱唱还是强唱？（弱唱，因为从弱拍起唱）3）明确：像这样改变了强弱规律，以弱拍开始的小节就叫弱起小节，也称不完全小节。二.感受歌曲，演唱歌曲。5（一）1、情景引入：刚才同学们把我们美丽的南澳夸了一遍，南澳果然是个好地方，在美国的乡村有个同样温暖的家庭，今天我们就一起去这个美国小朋友家做客，老师也不知道他们家在哪儿？那我们就顺着媒体导游去：看他们家到底在哪里？他们

6、家有什么美景？那我们一起来看看吧。——观看课件。2、师生观后交流。（他们家在草原，他们家有水牛、小鹿、羚羊；那里是快乐的天堂。）3、感受歌曲意境：（老师小结：是呀！这位朋友的家真是快乐的天堂啊！瞧！他们还在小院里唱起了家乡的歌呢。我们赶快来听听吧！——播放歌曲）（二）旋律教学。1、感受“弱起小节”为歌曲带来的富有变化的韵律感。师：我们刚才用来夸我们家乡的这条节奏就是我们这首歌曲的基本节奏型，也是弱起小节开始的，以前我们也唱过类似的歌曲。（举几个例子，请同学们随着老师一起回忆并哼唱，感受弱起小节歌曲的

7、特别韵律）。如：《中华人民共和国国歌》、《我们的田野》等。2、指导学生准确演唱歌曲中的“弱起小节”乐句。1）用听唱法学习旋律，对遇到的弱起小节做标记。2）解决教学难点，强调唱准长音时值，指导学生反复练习唱准每个弱起小节。3）小组接唱，比一比。（强化弱起小节乐句的准确演唱）（三）歌词教学。15、全班准确、有感情的按节奏朗读歌词。思考：歌词表达了美国小朋友对自己家的怎样的感情？（对家的无限热爱之情，对美好生活的憧憬。）2、演唱歌词。要求：①解决“那儿”的儿化唱法。②让学生挑出“非弱起小节”的一个乐句（第

8、3乐句）。与弱起小节的乐句唱一唱，比一比。（是情感的尽情抒发，力度应该加强）3、启发学生有感情地演唱全曲。①老师讲述：他们家在美丽漂亮的牧场，在晴空万里的天空下，水牛在悠闲的游荡，还有快乐的小鹿和羚羊在嬉戏，小朋友们还在无忧无虑的唱着自己喜欢的童谣，一切都那么和谐、那么自然、那么优美！他们是多么热爱自己的家啊！边回看课件边讲述（复看前面课件）。②将准确的节奏、边贯的气息当作画笔，在演唱中描述出牧场上家的宁静而优美的画面。三、延伸拓展，歌唱家乡。1、改编歌词。师：同学们