《比一个数多（少）几的数》.doc

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1、[教学内容]　　第二册第60面到第62面例5求比一个数多几的数的应用题[教学目标]1、通过对实物图的分析，引导学生初步了解求比一个数多几的数的应用题的数量关系结构、解题方法，初步学会解答这类应用题。2、培养学生分析推理的能力。3、通过花、树的教学，培养学生绿化环保意识。［重难点］应用题的数量关系、结构及解题方法　　[教学过程]　　一、复习铺垫　　１．口答。有黄花５朵，红花和黄花同样多，红花有几朵？　　２．出示图片后提问：　　（１）第一行有４个，第二行有４个，我们就说和怎样？（生：桃子和苹果同样多。）　　（２）（教师揭开覆盖的纸片）这样，应该怎么说？　　（

2、生：应该说苹果比桃子多３个。）　　（３）既然苹果比桃子多，那么苹果就可以分成哪两部分？（生：苹果可以分成跟桃子同样多的一部分，还有比桃子多的一部分。）　　（４）谁能从图上指出苹果和桃子同样多的是哪一部分？苹果比桃子多的是哪一部分？　　３．指导学生操作：第一行摆○（４个），在第一行○的下面摆６个△。（摆到４个△时，强调这时△和○同样多。然后，继续摆２个△）　　提问：　　（１）△和Ｏ同样多的是哪一部分？　　（２）△比Ｏ多的是哪一部分？　　（３）△比Ｏ多几个？　　（４）怎样列式？　　　　二、进行新课　　（一）教学例５。　　１．指导学生操作，第一行摆４个○，第二

3、行摆△，要求摆的△比○多２个。　　提示：摆的时候，要想一想先摆几个△，再摆几个△，摆后提问：一共摆了几个△？你是怎样摆的？（生：一共摆了６个△。我先摆跟○同样多的４个，再摆比○多的２个。）　　２．教师根据学生的回答书成：　　　　３．小结：从前面摆图形，我们知道，如果告诉我们第一行要摆的个数，又告诉我们第二行比第一行多摆的个数，问第二行怎样摆？摆法分两步，第一步摆和第一行同样多的个数，第二步摆比第一行多的个数。　　４．揭示课题：下面我们运用这种方法继续学习“求比一个数多几的数”的应用题。（板书课题：应用题）　　（二）教学例６　　１．出示例６，指名读题，全班

4、齐读。　　２．分析、理解题意，并列式解答。　　（１）这道题告诉我们的第一个条件是什么？（生：第一个条件是“有黄花５朵”。）教师复述并贴出：　　（２）第二个条件是什么？（生：第二个条件是“红花比黄花多３朵”。）　　（３）“红花比黄花多。”（边复述边划上着重号）从这句话中看出，是什么花和什么花比的？（生：是红花和黄花比的。）　　（４）是红花（板书：红花）和黄花比的，以黄花为标准。比的结果什么花多？什么花少？（生：红花多，黄花少。）　　（５）那么，红花的朵数就可以分成哪两部分？　　学生回答后，教师贴出纸片跟黄花同样多的　和　比黄花多的（复合片）。　　（６）跟黄

5、花同样多的是几朵？比黄花多的是几朵？　　教师板书：“５朵”“３朵”。　　（７）这道题的问题是什么？（生：问题是求“红花有几朵？”）教师板书：？朵。　　（８）求红花有几朵，只要把这两部分怎样？算式怎么列？同位可以讨论一下。　　板书：５＋３＝８（朵）。　　３．组织讨论。　　（１）求“红花有几朵”为什么用加法计算？（生：红花的朵数是由跟黄花同样多的以及比黄花多的两部分组成的，所以只要把这两部分合并起来就是红花的朵数，所以用加法算。）　　（２）５朵的“５”，本来在题目中是表示黄花的朵数，在算式中还表示黄花的朵数吗？（生：表示红花跟黄花同样多的５朵。）“３”又表示

6、谁的朵数？（生：“３”表示红花比黄花多的３朵。）“８”呢？（生：“８”表示红花一共有８朵。）　　４．验证。　　小朋友回答的都很好，咱们一起来看看到底后面藏着的是什么颜色的花。（揭开“同样多”和“多的”纸片，使例６图变成下列画面）的的确确是５朵红花加上３朵红花得到８朵红花。　　[当学生已经正确列出算式解答后，教师揭开纸片，引导学生观察验证，一揭一看，不仅饶有兴趣，而且使学生进一步理解了其中的数量关系，验证了解题思路。]　　５．教师小结。　　解答这样的应用题，关键要抓住谁和谁比，谁多谁少。“红花比黄花多３朵”，说明红花包括两部分，只要把跟黄花同样多的和比黄花

7、多的两部分合起来就可以了。红花比黄花多，求红花的朵数，是求多的那个数，用加法计算；这就是我们今天学到的新本领，用加法计算的求比一个数多几的数的应用题。　　６．引导质疑。让学生提出问题，集体解答。　　三、巩固练习　　１．集体练习。　　（１）先让学生看图，说一说图意，明确题目的已知条件和问题。　　（２）提问：哪种狗多？花狗的只数可以看成哪两部分？跟黑狗同样多的有几只？比黑狗多的有几只？怎样算花狗的只数？　　（３）学生列式计算，再集体订正。　　２．思路训练。　　（１）出示条件“梨树比桃树多5棵”。　　提问：　　①根据条件可以看出谁多谁少？梨树多，梨树可以分成哪

8、两部分？出示下图　　（先出示直条图，学生回答第２个问题时，教师在图上画虚线，并板