《山中访友》说课稿骆屹.doc

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1、《山中访友》说课稿长治里小学骆屹一、课文所处位置及作用《山中访友》是六年级语文上册中第一单元的第1篇课文这是一篇构思新奇，富有想象力，充满童心童趣的优美散文。鉴于本单元的要求，学生要在反复朗读课文的基础上，领略自然景物的美，体会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义及作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，并作适当的摘录；另外，这篇文章描写景物的语言非常生动形象，多使用比喻，拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受；并且作者抒发感情也很特别，将山中的景物当成朋友来写，将进山看景比作进山看朋友，因此，显得真挚自然综

2、上所述，我定下了本文的教学目标和教学的重难点。二、教学目标1、理解积累课后词语；如：“湛蓝，清澈，德高望重”等。2、有感情地诵读课文，把握作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情3、学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。4、体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养学生健康高尚的审美情操。三、教学方法1、确定五法合一的教学方法。我根据课文的特点，结合学生的实际情况，准备采用激发兴趣法，朗读法，问题导引法，想象联想法和自读点拨法进行教学。首先，利用各种教学手段激发学生学习本文的兴趣，然后

3、引导学生品读散文，在读的过程中思考提出的疑问，然后在教师适当的点拨下，赏析课文，体会作者的感情。2、采用投影仪，影碟等电教手段辅助教学。在教学过程中，我还将采用投影仪，录音，以及与课文内容相关的影碟来丰富教学手段，这样，即激发了学生的学习兴趣，又通过直观感受，促进了学生对知识的理解与巩固，体现了教学的直观性原则。3、突出朗读教学。语文教学中，要注意语言的积累，培养学生的语感，再加上本文是一篇非常优美的写景散文，适于朗读，因此，我将在授课过程中突出诵读教学。四、教学设想（一）引入新课首先对预习作业进行抽查并明确生字词的读音

4、及含义，然后要求学生读题，想象课文内容，引入新课，接着教师范读课文，用有关课件让学生对大自然的风景及大山里的风景有直观印象。（二）讲授新课在讲授之前，让学生带着问题对课文进行朗读，使学生感知课文，问题用课件打出：①作者到山中寻访的友人是怎样的，跟你的想象相同吗？②边读边勾画出描写山中美景的句子，理解后积累下来。朗读课文后，围绕上述2个问题对课文进行赏析，让学生了解课文的主要内容是作者进山看风景，并引导学生感受山中风景的优美，然后将有关山景和大自然景色的投影片或课件给学生看结合书上的描述，使学生更直观形象地了解童话般的山中

5、的美景，培养对大自然的热爱之情。（三）精彩分析分析课文运用的修辞手法及艺术特色。在分析中，使学生了解拟人手法的运用，体会这种手法运用的目的和意义，体会情景交融地表达对大自然的热爱之情，对课文的内容有更深的了解。学生讨论后明确：1、运用了拟人的修辞手法如：将古桥、树木、山泉、小溪等自然景物看成是自己的山中朋友，把进山看景说成是山中访友这样便于表达自己对大自然的热爱之情2、本文的艺术特色表现在：（1）独具匠心的叙述方式和叙述人称：文章的叙述方式亲切自然，使读者仿佛身临其境，有时，根据表达的需要，还适当地变换叙述人称，对山中的

6、“朋友”有时用第三人称，有时感情强烈了还用第二人称，让学生体会这样能使情感表达得更充分。（2）想象的丰富、新奇，使景物栩栩如生，灵气飞扬，如：展开想象，将自己与树木融为一体，与自然融为一体，流露出热爱自然之情。（四）反馈练习要求学生根据老师的讲授及自己的笔记，朗读课文后用自己的话解答课后练习一，加深学生对课文的理解，领会作者的感情。（五）总结全文在这一环节中，带领学生回顾课文内容，再次体会作者的写作技巧及思想感情，使学生对课文有一个完整的印象。