《大气压力》教学设计.doc

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1、《大气压力》教学设计一、教学目标：1、认知目标：1）通过本课教学，使学生知道大气有压力，大气压力来自四面八方。2）了解大气压力在生产生活中的应用。2、能力目标：1）培养学生的实验能力。2）培养学生的思维能力、动手能力、语言表达能力、归纳概括能力。3）培养学生查找资料的能力。3、情感目标：1）培养学生在实验活动中的相互协作精神。2）激发学生研究科学用科学的兴趣，培养学生的创新意识。二、教学重、难点1、教学重点：通过动脑设计、动手实验发现大气有压力及大气压力的方向，培养学生的创新、实验能力。2、教学难点：通过小组合作学习、实验、分析、比较，培养学生的

2、实验能力和归纳概括能力。三、课前准备：1、演示材料：熟鸡蛋、玻璃瓶（瓶口略小于鸡蛋）、模拟马德堡半球的实验用具、吸盘式塑料方便挂钩。2、分组材料：玻璃杯、塑料垫板（直径5cm）、水槽、水。3、钢笔、注射器、吸水滴管，课件《马德堡半球实验》。四、课时安排：1课时五、教学过程：（一）、导入1、教师出示一个剥了皮的熟鸡蛋。问学生：（在此出示一个玻璃瓶）同学们，你们有办法让这个瓶子吞下这个鸡蛋吗？条件是不允许弄碎鸡蛋。（让学生说说看法。）2、教师进行演示实验。（把瓶子放在热水中烫一下，拿出来后，把鸡蛋放在瓶口，等瓶子慢慢冷却以后，鸡蛋就掉进瓶子里了。或先

3、点燃一小块纸，把纸投进瓶内，稍后，把剥了皮的熟鸡蛋放在瓶上，不一会儿，只见鸡蛋一点一点地被瓶吞进去了，最后，落到瓶底。）3、教师提问：你们知道是谁帮我把鸡蛋送进瓶子里去的吗？下面让我们共同来找一找这个朋友。【意图】：引起学生对问题进行广泛的猜测，激发学生研究的兴趣。（二）新课1、指导学生认识大气压力。（1）谈话：为了揭开这个秘密，我们先来做个实验，看，这是一个空杯子，问：“这里面装的是什么？”（空气）那大家猜一猜老师在杯子的下方盖住纸板，纸板会不会掉下来？（有的学生猜会掉下来；有的猜不会掉下来）那么谁猜的对呢？请看（老师演示）看到什么现象了？（纸

4、板并没有吸在杯子上）这回老师把杯子灌满水，问：你们有没有办法设计一个实验，让杯子倒立时，水不会流出来呢？（2）学生讨论汇报实验方案。（3）学生分组实验。（发放实验材料：杯子、纸板、水槽）汇报实验结果。（4）小组讨论：为什么纸板没有掉下来？水没有流出来？是什么力量把纸板压得紧紧的？这与什么有关呢？（希望学生能说出与空气有关）那么纸板受到一个什么方向的力呢？（由下往上的力）下面我们再来做个实验。（5）出示注射器，把注射器的活塞从底部拉出来，请同学想个办法，让注射器的活塞拉不出来？（6）学生介绍方法，并分组动手实验。（7）汇报实验结果：在拔活塞时，手有

5、什么感觉？（费力）是什么力量把活塞压得这么紧？（是空气）那么活塞又受到一个什么方向的力呢？（由上往下的力）（8）比较分析一下这两个实验，有什么相同点？说明了什么？学生汇报。（9）教师小结：同学们说的很对，以上的实验说明，我们周围的物体都受到一种无形的压力，这种压力就是空气的压力。在地球的周围有一层厚厚的空气，大约有2000——3000千米厚，人们把这层厚厚的空气叫做大气，把空气产生的压力叫做大气压力，在大气层中的任何物体都要受到大气的压力。【意图】：这一环节，通过学生动手实验，让他们直观生动地感知大气压力的存在。2、指导学生认识大气压力的方向。（

6、1）问题：大气压力到底是向着哪个方向呢？同学们能不能在以上两个实验的基础上再用手中的材料（杯子、纸板、注射器、橡皮、果冻皮）做实验来弄清这个问题吗？（2）学生分组实验。汇报：你是怎么设计实验的？（学生充分地说：用杯子、纸板的引导学生说出朝着其他方向看纸板掉下来没有；用注射器的，说出把活塞推到底部用橡皮堵住出口，朝着其他方向拔活塞，看是否能拔动；用果冻皮的，说出把果冻皮捏扁吸在脸上，然后原地转一圈，看果冻皮是否掉下来）（3）提问：经过实验，你们得出一个什么结论呢？大气压力的方向是怎样的呢？（大气压力来自四面八方。也就是说，在空气中的物体，它的各个方

7、向都受到空气的压力。）【意图】：启发学生认识大气的压力来自四面八方。3、指导学生认识大气压力之大。（1）师生演示：两个用橡胶材料制成大小一样的半球，把两个半球合在一起，两手用力向里挤压半球，然后松手。两个半球紧紧地吸在了一起。（请比较有力气的男生拉一拉，说说感觉。）这个实验说明了什么？（2）讲解马德堡半球实验：放录音听马德堡半球实验的故事。（这是科学史上的一个有名的实验，发生在1654年，在德国的马德堡市。当时的市长叫格里克，他是一个著名的学者，一天，他把皇帝和仪员们请来观看一个有趣的实验。他拿了两个直径约为360毫米的空心铜半球，把它们合在一起

8、，通过小孔抽去里面的空气，再塞上小孔。然后在球的两边拴上绳子，套上马，向两边拉。开始，每边用一匹马拉，纹丝未动；然后用两匹马拉，还是纹丝