《农业的变化真大》教案修改.doc

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1、教学设计（教案）基本信息学科语文年级二年级教学形式教师周娟单位库尔勒市托布力其乡学校课题名称学情分析学情分析:　　经过三个学期的学习，学生们已经认识了很多字，已经初步具备了自主识字的本领，写字水平和阅读能力也有了提高，因此，在教学时要注意多让学生自主学习、探究发现。认字方面：引导学生制作字卡，在阅读中认读，合作学习，加强交流，使所学生字多次复现。写字方面：整体指导，发现规律，重视示范。教学目标教学目标：1、认识14个生字。　　2、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。　　3、借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感

2、。教学过程教学设计及意图：　　一、激趣导入，揭示课题。　　1、画面并配解说。（寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的水中，栽培着茁半的植物；只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。）　　（配图，拉近学生与课文内容之间的距离，激发兴趣。）　　2、你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。（板书）　　二、初读课文，整体感知。　　1、听录音，感知课文。　　1、自读课文，借助拼音读通顺。　　三、识记生字。　　1、语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。　　2、发

3、挥想像，自主或小组合作学习生字。　　3、用水果形字卡做“摘水果”游戏，摘到水果的同学带领大家识记。　　2、叫音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又对又快。）　　四、对照插图，再读课文。　　a)学生再读课文。标出共有几个自然段。　　b)分段指名读。　　c)出示挂图。学生观察。说说图上所画的内容是什么？分别对应了课文的哪些自然段？再读一读课文，比较一下课文中哪些词比自己用得好。　　（图文对照，便于理解课文内容。）　　“兴致勃勃”是个成语，可以这样指导理解：（1）情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告

4、诉他们，这就叫“兴致勃勃”。（2）仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。　　其它词语，也可以采取上面的方法进行教学。　　五、自由朗读，理解课文。　　学生用自己喜欢的方式读全文，边读边思考：从哪看出农业的变化真大！　　a)讨论、互助，解决难读的句子。　　（小组合作，培养学生交流合作能力。突破教学重点。）　　b)指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。　　（抓住重点，突破难点，使学生不仅理解内容，而且感受到科学技术的重要性，激发学生热爱科学的情感。）　　六、图文结合，朗读感悟。　　老师依

5、次出示挂图，请学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为“最佳讲解员”。　　（循序渐进，设计有坡度，便于学生感悟。）　　七、总结全文，激发情感。　　你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢？我们该怎么做呢？板书设计板书设计：　　　　　　　　　　　34、农业的变化真大　　　　　　　　　　　　杂交水稻　　　　　　　　　　　　先进的科学技术大棚　　　　　　　　　　　　彩色棉花　　　　　　　　　　　　无土栽培作业或预习1.写课后的生字，一个一行。2.给父母熟读课文。3.预习下一课。自我评价1、读文章，主要是根据自己对文章的理解，读出自己感受。因此教学设计

6、中有意识的加强学生对文章的“品”和“评”，品是感悟，评是议论，只有通过自己的感悟，用自己的语言表达出来，才是真正的理解，才能读好文章。　　　　2、读好的文章，犹如一次人生体验，引导学生发现文章的思想内涵，用自己的思想表达出来，就是我们所提到的：语文教学中的“人文教育”。组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：