《8的乘法口诀》说课稿.doc

《《8的乘法口诀》说课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《８的乘法口诀》说课稿郭敏珍一、说教材《８的乘法口诀》是小学数学新教材第三册（人教版）第六单元的内容。在此之前，学生已学习了2－7的乘法口诀，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1．知道8的乘法口诀的来源，掌握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算；2．通过8的乘法口诀的教学，养成学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等能力；3．结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。三、教学重点、难点、关键本着课程标准，在吃透教材基础上，我确

2、立了如下的教学重点、难点：重点：1、理解8的乘法口诀的来源和意义。2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。难点：编制8的乘法口诀、记忆四、教学程序及设想课堂上，我从学生已有知识入手，让他们说说你都知道那些8的乘法口诀。找出那些是已经学过的口诀。当学生能说出没学过的口诀，对学生给予肯定及表扬。因为通过前面的1～7的乘法口诀的教学，学生对口诀所表示的意义已经很明确了，所以在这没有做很多文章，而是让学生直接说出学过的“七八五十六”这句口决的所能计算哪两个算式，并说出意义。最后一句是“八九七十二”。因为学生已经掌握了老师的教学思路，所以教师不必再带着他做。

3、于是，我提出，请同学们自己读读口诀，编一道能用上这句口决的题，同桌间互相说说。学生编的题有的是用乘法计算。不仅熟悉了口诀的含义，还了解了他的来源。在出示了全部的8的乘法口诀后，请学生说说“你有什么好方法来记住这些口诀”。学业生多种多样的记忆方法，其实也就是8的乘法口诀的规律，所以，这样，能让学生学习得更有兴趣，掌握得更牢固。我觉的这节课能吸引学生的另外一点就是练习题中课件的展示。在练习题的安排上，我采用不同的题型来开拓学生的思路，不同的出示方式来激发学生的兴趣。如：在学生做将口诀与正确的算式连线这道题时，我为每个正确答案输入一句鼓励的话，当学生答对后，以此来

4、激励他们。当然，在这节课中也存在着不足，例如在记口诀的过程中，应形式多样，在以后的工作中，我要时刻注意观察学生，从为学生服务这个观念入手。