租船教学设计.doc

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1、课题:租船课型：（新授√复习）主备人：审核人:教材简析本节是北师大版二年级数学下册第一单元第5课时内容。通过创设同学们租船的情境，结合生活实际运用有余数的除法的有关知识，解决简单的生活实际问题。教材安排教学时，让学生说一说从情境图中得到了什么信息，然后提出课本中的问题。还引导学生认真读题，让学生在理解题意的基础上，思考“至少要租几条船”的含义。学情分析学生在生活中经常遇到租船这样的情境，使学生体会到数学与生活的密切联系。解决这些问题时，要灵活运用有余数除法的知识，有利于培养学生思维的灵活性。问题的

2、答案不唯一，有利于培养学生的发散思维。大部分学生学习习惯好，自主、合作意识强，积极动脑，踊跃回答问题，但也有少部分学生在自主自觉方面需进一步夯实,计算能力需重点加强。教学目标1.初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。2.通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦，并对学生进行安全教育。3.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见。教学重点理解有余数除法在实际生活中的应用。教学难点学会倾听，并能正确表达自

3、己的想法。活动线索解决有余数除法“商要加1”、“舍去余数”的实际问题。课前准备教师：设计教案、制作课件学生：预习、观察计算、小棒教学流程情境活动设计意图实践修改（一）导入激趣揭示新知1.小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？2.出示春游租船问题的情景图。3.学生观察画面。4.交流信息。5.不显示解决问题的办法。让学生通过自己的眼睛去发现生活中的数学问题，促进学生去主动探究知识。教学流程情境活动设计意图实践修改（二）引导发现提出问题分组探讨解决“租几条船？”。1.你能应用你收集的信息帮他们解决租船问

4、题吗？你有什么办法？2.学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。22÷4=5（条）……2（人）答：至少要租6条船。3.你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。学生可能出现如下方案：⑴其中5条船，每条船4人，还有一条2人。4×5+2=22。⑵其中4条船，每条船4人；另外两条船，每条船3人。4×4+6=22。4.小结：在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题……至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人“这个规定。（强调：我们在各项活

5、动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。）通过学生发现问题，并让学生在激烈的讨论中解决问题，使学生接触生活中实际问题的不同情况，拓展学生的思维。及时小结起到巩固知识的作用，并根据实际情况，适时进行安全教育。（三）合作探究解决问题1.课本第11页“试一试”。（1）先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。（条件：每时租金9元。问题：30元钱最多划几时？）（2）先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。30÷9=3（时）……3（元）答：30元钱最多划3时。（3）提问：上面的横式中3元表示什么？为什么不

6、能划4时？2.课本第11页“练一练”的第1—5题。第1题：先让学生独立观察练习中的插图，理解图中的内容。（1）提问：图中画的是什么？他们是怎样分组的？（2）小组讨论。指名学生回答：为什么至少要8张桌子？7张桌子够吗?第2题：学生明确题意。独立完成，全班反馈。第5题：学生独立完成，教师巡视，检查学生竖式的书写是否正确。放手让学生充分尝试解决问题，我们参与到解决问题的过程之中，适时点拨、指导，发现学生中好的方法，及时在全班交流推广。教学流程情境活动设计意图实践修改（四）巩固拓展思维提升公园离我们这里较

7、远，老师打算带同学们坐车去，一辆面包车限坐7人，一辆小汽车限坐4人，可以怎么派车？你认为怎么派车较合理？1.同桌交流想法2.说一说3.课下思考这是一道开放性的问题，既检查学生对数学知识的掌握情况，又使学生的求异思维得到训练。（五）梳理评价畅谈收获1.引导学生总结我们一起来回忆一下，刚才我们都考虑到了哪些问题，是用什么知识来解决的？2.揭示：数学就在我们身边，生活中处处有数学。我们要学会用数学方法解决生活中的实际问题。引导学生回忆、总结所学知识，促进知识建构，实现情知相融。板书设计租船22÷4=5（

8、条）……2（人）5+1=6（条）答：至少要租6条船。30÷9=3（时）……3（元）答：30元钱最多划3时。课后反思：教完本课引发我的一些思考：为什么学生的单位出错率还是那么高？为什么还是有相当一部分学生商还是忘加1？我想这也不是一触即成的，需要学生通过画图，慢慢体会，画图真的是解决问题的一个好策略，能帮助学生把抽象的问题形象化，能促进学生对问题的理解，能让学生对结果进行快速判断，我想在今后的教学中，我们都要尽量让学生学习利用画图的方式解决更多的问题。